Blog diseñado como evidencia de trabajo del programa del curso: Aprendizaje y Enseñanza de la Geografía de la Licenciatura en Educación Primaria de la Escuela Normal de San Felipe del Progreso.
Bloque 3. Nuestras costumbres y tradiciones Centro de interés; cortometrajes animados de día de muertos.
Inicio * Organizarse en equipos de acuerdo al número de calavera que le toque.
Desarrollo * Observe y conteste: 1. Coco: ¿cómo festejan en tu comunidad el día de muertos? 2. Libro de la vida 3. Corto mexicano: ¿conoces esa canción?, ¿Dónde la escuchaste? 4. Familia: ¿extrañas a algún ser querido? Elabore una entrevista dirigida a las personas de su comunidad ¿Cuáles son las costumbres que tiene?
Cierre * Socialice los resultados de la entrevista.
Sustento teórico La diferencia entre costumbre y tradición radica en la forma de su manifestación, en su forma de transmisión, en la cantidad de personas que la adoptan y el tiempo que se considera como tal. En este sentido, la costumbre se asocia a una rutina cotidiana o hábito individual, adquiridos por inclinaciones particulares del carácter de cada grupo familiar o de convivencia como, por ejemplo, "Luis tiene la costumbre de comer pan tostado al desayuno". La tradición es una costumbre con raíces socioculturales que son particulares de un grupo que, además, se debe identificar de esa manera. La tradición se apoya en antecedentes históricos que son transmitidos de generación en generación.
BLOQUE III: LA DIVERSIDAD DE LA POBLACIÓN EN MÉXICO
CONTENIDO: EL CAMPO Y LA CIUDAD
Aprendizaje esperado: Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y animales, viviendas, construcciones y actividades del campo y de la ciudad.
Los alumnos se agruparán en equipos. Se les contará un cuento a los alumnos sobre la vida del campo y la ciudad. Conteste las siguientes preguntas: ¿Quiénes cultivan las frutas y las verduras que venden en la cuidad? ¿De dónde provienen las carnes que venden en la ciudad? ¿Cómo trasladan las frutas, las verduras y los animales a la ciudad? ¿Qué importancia tienen las actividades del campo? ¿Qué diferencia hay entre el campo y la ciudad? 1. Mostraré imágenes del campo y la ciudad y preguntaré a cuál de las fotografías se parece más el lugar donde viven. 2. Propiciaré los comentarios sobre las características del lugar donde viven. 3. En parejas, los alumnos realizarán un listado de los elementos y servicios que hay en el lugar donde viven. 4. Compartirán la información para hacer un solo listado de grupo. 5. Realizarán ilustraciones donde se muestren las características del lugar donde viven, sea campo o ciudad. 6. Observarán las imágenes del libro de texto en las páginas 71, 72 y 73 para hacer comentarios sobre las diferencias entre el campo y la ciudad. 7. A partir de lo que conocen los alumnos, de la observación de imágenes y videos, o la lectura de relatos, preguntaré: ¿cómo son las casas en el campo y en las ciudades?, ¿en qué trabaja la gente en el campo? y ¿dónde trabaja la gente en las ciudades? L.T. Pág. 71. 8. Comentaremos diferencias, como tipos de animales y plantas (domésticos y silvestres), construcciones y actividades que realizan las personas. 9. En equipos pequeños, realizarán una ilustración en cartulina donde muestren las diferencias entre el campo y la ciudad. 10. Expondrán su trabajo ante sus compañeros y lo pegarán en un lugar visible de la escuela
SUSTENTO TEÓRICO GEOGRAFÍA SEGUNDO GRADO BLOQUE III: LA DIVERSIDAD DE LA POBLACIÓN EN MÉXICO CONTENIDO: EL CAMPO Y LA CIUDAD Aprendizaje esperado: Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y animales, viviendas, construcciones y actividades del campo y de la ciudad. Campo y Ciudad A menudo se utilizan las palabras “campo” y “ciudad” como conceptos en oposición, aunque en la realidad funcionan como elementos complementarios e interdependientes, ya que una ciudad no podría subsistir por mucho tiempo si no existieran lugares donde se producen los alimentos que sus habitantes requerirán, y el campo no encontraría sostén económico si no hubiera una alta demanda de productos agropecuarios, representada mayoritariamente por las personas que habitan en los grandes conglomerados urbanos y periurbanos.
A continuación, exponemos las principales características de la vida en el campo y la ciudad, las semejanzas y diferencias entre el campo y la ciudad. Ver además: Ciudad, Campo
Características diferenciales del campo y la ciudad 1. Densidad y distribución poblacional 2. Actividades preponderantes 3. Infraestructura 4. Transporte 5. Paisaje del campo y la ciudad 6. Uso del suelo 7. Velocidad de transformación 8. Trabajo en el campo y la ciudad 9. Sociedad y valores 10. Salud
Densidad y distribución poblacional El campo o medio rural se caracteriza por albergar a un menor número de habitantes, que viven en forma más bien dispersa. En las grandes ciudades, por el contrario, las casas y edificios se construyen unos pegados a los otros, ya que la tierra es el bien más escaso y por ende más caro. Actividades preponderantes En el campo hay un neto predominio de actividades primarias, esto es, producción de materias primas para abastecer a diferentes industrias (fundamentalmente la alimenticia y la de la construcción); en las ciudades predominan las actividades terciarias, sobre todo de provisión de bienes y servicios.
Infraestructura En las áreas rurales suele haber menos equipamiento y servicios que en las ciudades. Así, por ejemplo, para efectuar trámites, para cursar estudios superiores o para obtener asistencia médica más especializada, la población rural se ve obligada a trasladarse a algún centro urbano.
Transporte En este sentido es muy importante considerar las distancias. Por ejemplo en la Argentina las distancias son largas y eso encarece la construcción de rutas o el tendido de vías de ferrocarril, lo que limita enormemente la movilidad de la gente del campo, ya que casi no dispone de transporte público.
En la ciudad, en cambio, hay todo tipo de opciones en materia de transporte: ómnibus, trenes, subterráneos, taxis. En otros países las distancias son menores y el contraste es mucho menor.
Paisaje del campo y la ciudad En el campo se mantienen mayormente los elementos del paisaje natural. En las ciudades predominan imponentes moles de asfalto, concreto y acero, que en verano actúan como superficies de absorción de calor y tapan gran parte del espacio aéreo; en el campo, por el contrario, se mantienen mayormente los elementos del paisaje natural, que otorgan una amplia gama de colores y formas y dejan al descubierto el cielo, tornándose en un sitio más confortable.
Uso del suelo En el campo el suelo se usa casi en su totalidad para la actividad primaria, esto es, para los cultivos o para criar ganado. En las ciudades los terrenos se necesitan para construcción de viviendas y servicios, como hospitales, escuelas, oficinas públicas, etc. Esto impacta en la calidad de vida de la gente, que en las grandes ciudades casi no tiene áreas de esparcimiento.
Velocidad de transformación La ciudad vive una dinámica de transformación mucho más vertiginosa que el campo, pues la población crece en número a una tasa mayor (a menudo por movimientos migratorios), esto origina necesidades urgentes en materia de vivienda y empleo. En el campo esto no se percibe, pues la población tiende a mantenerse estable.
Trabajo en el campo y la ciudad Este es quizá el mayor problema del campo, pues la creciente tecnificación ha llevado a que cada vez se requieran menos personas para realizar las tareas agropecuarias, y eso hace que las nuevas generaciones, cuando llegan a la edad en que deben incorporarse al mercado laboral, tengan dificultades para hacerlo localmente. Esto ha motivado en gran parte el abandono de las áreas rurales en diferentes puntos del país.
En las ciudades, al haber mucha actividad terciaria, las oportunidades de empleo crecen a mayor ritmo.
Sociedad y valores La vida en los grandes centros urbanos, si bien dispone de una serie de facilidades materiales para la interacción humana, a menudo genera componentes psicológicos adversos en los que predomina la sensación de anonimato, y a pesar de que muchas otras personas viven “pared de por medio”, el frenético ritmo de vida atenta contra la comunicación y el establecimiento de lazos afectivos de significación, más allá de la familia o los compañeros de trabajo o estudio.
En el campo en general esto no sucede, pues al haber menos gente, un ritmo de vida más pausado y ámbitos de sociabilización más acotados, cada individuo se siente siempre reconocido como un ser único, que mantiene su identidad frente a sí mismo y frente a los demás.
Salud Si bien la vida en el campo tiene una serie de elementos que operan en favor de la salud de quienes allí habitan (alimentos más frescos y saludables y menos sedentarismo por la naturaleza de la actividad primaria y la escasez de transporte público), también es cierto que hay menos acceso a servicios médicos de alta complejidad y también menos probabilidad de que las tradicionales campañas de información y prevención lleguen a todas las personas, ya que los medios de comunicación a veces son escasos o deficientes.
Por otro lado, la vida en las ciudades se reconoce como menos saludable por múltiples factores, entre ellos el estrés y la exposición permanente a contaminantes ambientales.
CONTENIDO: NUEVAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS: CAMBIOS EN LOS PAISAJES Y EN LA VISA COTIDIANA DE MI ENTIDAD
Centro de interés: Ilustraciones. 1.- Recibir una ilustración y mencionar qué relación tiene con el tema del día de hoy. 2.- Con la ayuda de su libro del Estado de México en la página 90 elabore un par de enunciados que den cuenta de la utilidad del objeto representado en la ilustración. 3.- Organizar a los estudiantes en equipos de 5 integrantes, para la realización de un cartel con el título “Actividades económicas durante el virreinato” incluyendo en su mayoría ilustraciones. 4.- Elabore un dibujo y pinte con acuarela, la actividad económica que más le agrade. Enmarcando el antes y el después de esa actividad. 5.- Responda con ilustraciones las preguntas de la página 91.
APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue las principales actividades económicas de su entidad SUSTENTO TEÓRICO: LOS TRABAJADORES Los indígenas adoptaron de los españoles:
Su vestido La devoción por los santos. La lengua castellana Actividades de Toluca y México en el Virreinato Estuvo vinculada con la producción de algodón y la cría de ovejas. Trabajaban largas jornadas y su espacio era insalubre Después se extendieron hasta; Chiconcuac y San Salvador Atenco. Una actividad económica importante en el Virreinato En 1530 se descubrió la mina de Sultepec. En 1555 en Temascaltepec. De ellas se extrajo plata que se envió a España. Cerca del Lago de Texcoco y Chalco se ocuparon para la agricultura un método muy eficaz que fueron las chinampas. Con la Conquista cambiaron costumbres para trabajar la tierra ya que los europeos utilizaban terrenos cuadrados y empleaban la fuerza de los toros, las mulas para abrir la tierra.
BLOQUE III: LA DIVERSIDAD DE LA POBLACIÓN EN MÉXICO
TEMA: MÁS MEXICANOS ¿AQUÍ O ALLÁ?
Aprendizaje esperado: Analizar la distribución de la población en el territorio nacional.
1. Escuche el siguiente caso: Hola Donají: Soy Sergio y vivo en Tonalá, Jalisco, una ciudad con una actividad artesanal que esta pegadita a Guadalajara, la capital del estado. La maestra nos enseñó que Tonalá y Guadalajara forman una conurbación, es decir, que la capital y mi ciudad crecieron hasta juntarse, es por eso que casi todas las personas que conozco van y vienen a Guadalajara como si fueran la misma ciudad. Mis vecinos hacen bonitas artesanías con barro, papel maché o vidrio soplado y las venden en el mercado de artesanías de aquí y en el de Guadalajara. Incluso creo que las mandan a otros países. 2. Pregunte a personas de su comunidad ¿qué tipo de artesanías se realizan ahí?, ¿desde hace cuánto tiempo? y ¿dónde las venden? 3. Participe en la actividad “Aquí o allá” la cual consiste en la división del grupo en dos partes la zona rural y urbana y expresen razones para vivir en cierta zona. 4. Analizar e video “Densidad de la población en México” e identificar las regiones de la republica más pobladas resaltando el lugar dónde se encuentra su entidad. 5. Participar en la actividad “Preguntados”, que consiste en responder preguntas sobre la distribución de la población en el país, entre los anteriores.
SUSTENTO TEÓRICO: La marcada dispersión de la población se registra en todo el territorio nacional, pero en la zona centro se presenta en mayor medida: a lo largo de Sistema Volcánico (el norte de Michoacán, Guanajuato, México, Hidalgo, Puebla y Veracruz) y en la división de la Sierra Madre Oriental (norte de Veracruz y sur de San Luis Potosí). En el sur del país hay gran dispersión demográfica, por ejemplo, en el norte sur de Chiapas, y en las zonas montañosas de Guerrero y Oaxaca.
En cambio, la tendencia principal de la distribución de la población mexicana a lo largo del siglo XX fue la notoria concentración en áreas urbanas, principalmente en las ciudades de mayor tamaño. Todavía en 1970, menos de la mitad de la población (46.9%) vivía en ciudades. En 2010, 76.8% del total del país se convirtió predominante en urbano.
La ciudad de México es el mayor centro demográfico, económico, político y cultural del país; sin embargo, actualmente, otras ciudades se han convertido en importantes centros económicos y demográficos regionales; por ejemplo, en el norte, Tijuana, Ciudad Juárez, Torreón y Monterrey; y en el centro, Guadalajara, León, Toluca y Puebla.
La mayoría de las proyecciones de población que han realizado distintos organismos internacionales coinciden en señalar que, en el futuro, en el planeta se mantendrá la desaceleración del crecimiento de la población, que se inició en los años setenta del siglo pasado. En las próximas décadas, la mayoría de la población mundial se concentrará en los países menos desarrollados. En 2000, 79% de la población vivía en estos países; en 2025 será 83%. África será el continente donde se presente el mayor crecimiento demográfico, debido a que la mayoría de los países africanos registran altos índices de natalidad.
En cuanto posición por grupos de edad, todos los países seguirán el ejemplo de Europa en su evolución demográfica; es decir, cada vez será menor el grupo de niños, el de adultos aumentará un poco un poco y la población mayor de 65 años crecerá notablemente.
Aproximadamente, en 30 años algunos países menos desarrollados sufrirán una reducción del grupo de jóvenes, principalmente los que se ubican al norte de África, en el sureste de Asia y en América Latina. Al mismo tiempo, habrá un aumento del grupo de adultos; la población de 15 a 64 años. Se presentará un rápido proceso en envejecimiento en los países desarrollados y varios países menos desarrollados iniciarán sus propios procesos de envejecimiento, entre ellos México.
Aprendizaje esperado: Reconocer las causas y los efectos de la migración de la población en el mundo
INICIO 1. Escuche la siguiente situación: Hola tío Alejandro: Esta ciudad es muy moderna y hay mucha gente; de hecho, es la tercera más poblada de Estados Unidos; aquí casi una tercera parte de los habitantes somos latinos. Desde hace tiempo trabajo en un restaurante de comida italiana. Salúdame a la familia. Atte. Pepe
Responda a la pregunta ¿conoces a alguien que haya migrado? y ¿por qué lo hizo?
DESARROLLO 2. Observe los siguientes videos sobre la situación actual que se está viviendo en México sobre los migrantes centroamericanos:
- Protestas en Tijuana contra la caravana de migrantes que busca llegar a Estados Unidos. - ¿Por qué huir de Honduras? Se proyectarán estos dos videos para que los estudiantes puedan observar las dos posturas la de los mexicanos y la de los migrantes centroamericanos y puedan formar una opinión crítica de la situación así mismo previamente se les solicitará a los estudiantes una entrevista a diversas personas de la comunidad para saber su opinión sobre situación y alguna noticia relacionada con el tema) Se reúna en dos equipos (los que estén a favor de los migrantes y lo que no), para realizar un debate sobre este problema actual en el territorio mexicano. Escriba la conclusión del mismo en su cuaderno.
CIERRE De respuesta a la pregunta ¿a qué crees que se deba la migración? Realice un cuadro comparativo sobre los dos procesos que implica la migración con los elementos: Definición y ejemplo.
La migración humana es el movimiento de las personas desde un lugar hasta otro, con la intención de fijar su residencia en el destino de forma permanente o semipermanente. La migración es un componente muy importante del cambio, la estructura y el crecimiento poblacional, así como lo son la natalidad y la mortalidad. Hay dos términos esenciales para comprender este fenómeno. Uno es la inmigración, que ocurre cuando personas entran en un país o asentamiento; y otro es la emigración, producido si las personas salen del lugar. Quienes inmigran son inmigrantes, y los que emigran, claro, son emigrantes.
Tipos
Existen varios tipos de migración según diversos criterios, pero los más referidos son los siguientes. – Migración interna. Comprende los movimientos dentro de una misma región, estado o país. – Migración externa. Constituye movimientos migratorios en los que las personas se asientan en otra región, estado o país diferente al anterior. – Migración internacional. Se lleva a cabo si las personas se trasladan de un país a otro. – Transferencia de población, migración involuntaria o migración forzada. En este caso, las personas son obligadas por el gobierno a salir del lugar. – Migración impelida. Ocurre cuando los migrantes deciden moverse debido a problemas experimentados en su lugar, como guerras o conflictos políticos. – Migración en cadena. Se produce en serie; comienza con una o más personas dentro de un grupo de personas, como una familia, y gradualmente otras personas del mismo grupo migran al mismo sitio que sus antecesores. – Migración escalonada. A diferencia de la migración en cadena, esta ocurre poco a poco en intervalos cortos. Por ejemplo, de un pueblo a una ciudad y después a una megalópoli. – Migración estacional. Es un tipo en el que las personas migran pero por un período determinado, por lo que se trata de una migración semipermanente. Por lo regular, los migrantes estacionales son atraídos por oportunidades laborales o por mejores condiciones climáticas. – Migración circular o de retorno. En esta, las personas que salen voluntariamente de su lugar de origen regresan al mismo después de un tiempo.
Las causas varían, desde el simple deseo de experimentar la vida en otro lugar hasta la obligación de moverse para evitar riesgos que se encuentran en un sitio. Las causas de la migración se condensan en los siguientes tipos: – Económicas: buscar empleo, iniciar o continuar una carrera en especial, aprovechar los beneficios económicos de un país determinado, etcétera. – Sociales: permanecer cerca o vivir con la familia, buscar una mejor calidad o estilo de vida, etcétera. – Políticas: huir de persecuciones, guerras y otros tipos de problemas o conflictos políticos que ponen en riesgo la vida. – Culturales: mejorar la calidad de la educación, buscar afinidad o tolerancia religiosa, gusto por la cultura del país, etcétera. – Medioambientales: escapar de desastres naturales, buscar un lugar con un clima más agradable, etcétera. Existen factores de atracción y factores de empuje en un lugar, que influyen en la decisión de una persona para trasladarse. Los primeros son aquellos que atraen a las personas para quedarse, como bajos índices de delincuencia, clima agradable, estabilidad política y buenas oportunidades de empleo. Los factores de empuje alientan a las personas a salir del lugar, como pobreza, guerra e inundaciones.
Efectos
A menudo, los movimientos migratorios reflejan las condiciones sociales, políticas y económicas del mundo, y tienen impactos en el suelo y el paisaje de los lugares desde donde y a donde las personas se trasladan. Una elevada tasa de inmigración en las ciudades puede ocasionar sobrepoblación, y afectar la disponibilidad de servicios públicos y aumentar la contaminación. En términos demográficos, la migración aumenta o reduce el tamaño de una población, e influye en su estructura y determina el tamaño y las tasas de su crecimiento. También tiene un papel importante en la distribución de la población, pues en algunos países los migrantes de una región o país suelen concentrarse en zonas específicas del país al que migran.
Escuche el siguiente caso: Buenos días, Santiago: Leí tu correo de ayer. Sobre lo que preguntas acerca de mi país, vivo en una de las ciudades más grandes y pobladas de Sudamérica: Sao Paulo no es la capital de Brasil, es Brasilia. Además, quiero comentarte que, en efecto, aquí existen barrios llamados favelas, en donde la población con menos recursos económicos vive en hacinamiento y con pocos, por no decir nulos, servicios domésticos. También tenemos problemas de tráfico y de contaminación del ambiente. Pero no todo es malo, esta ciudad tiene librerías para niños, cines, muesos y parques; mi favorito se llama Ibirapuera y se ubica en el sur de la ciudad. Nos seguimos escribiendo. Saludos.
1. Comente sus compañeros las características de su comunidad, contemplando la ubicación geográfica, los servicios con los que este cuenta y las actividades económicas que se realizan. 2. Analice las características que logra identificar en las imágenes que se le presentará (espacio urbano y espacio rural). 3. Realice un listado con las diferencias que se obtienen de las participaciones de sus compañeros. 4. Socialice cuales son las características de su comunidad y las registre en su cuaderno. 5. Exprese sus ideas respecto a cómo considera que es la vida en la ciudad (zona urbana) y la vida en el campo (zona rural). 6. En equipos realice un cartel diferenciando la zona rural y la zona urbana colocando las características de cada uno.
Aprendizaje esperado Reconoce implicaciones naturales, sociales, culturales y económicas del crecimiento urbano en el mundo. Sustento teórico Zona rural hace referencia principalmente a los campos y grandes espacios de cultivo donde se realizan actividades económicas agropecuarias primordialmente. Zona urbana es aquella donde están establecidas las grandes ciudades. Generalmente, las zonas rurales cuenta con una población más pequeña comparada con la que habita en las zonas urbanas y su territorio geográfico suele ser más extenso. Las actividades económicas que caracterizan a las zonas rurales suelen ser agropecuarias, es decir, la agricultura y la ganadería. También es común la pesca, la minería y la extracción forestal. Las zonas urbanas se caracterizan por estar industrializadas y presentar todo tipo de infraestructuras. Asimismo, los espacios disponibles para la alta cantidad de personas son más reducidos. Otro factor fundamental de las zonas urbanas es el desarrollo de una economía diversa, enfocada en el sector secundario y terciario, siendo el primario prácticamente inexistente.
Estas actividades fueron planeadas pensando en que el enfoque de la geografía es:
La asignatura de Geografía aborda el estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. El espacio geográfico se concibe como el espacio socialmente construido, percibido, vivido y continuamente transformado por las relaciones e interacciones de sus componentes, a lo largo del tiempo. A partir de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales (relieve, agua, clima, vegetación y fauna), sociales (composición, distribución y movilidad de la población), culturales (formas de vida, manifestaciones culturales, tradiciones y patrimonio), económicos (recursos naturales, espacios económicos, infraestructura, servicios y desigualdad socioeconómica) y políticos (territorios, fronteras, políticas gubernamentales y acuerdos nacionales e internacionales que se definen a partir de los problemas contemporáneos de la sociedad
QUINTO GRADO Bloque: III La población de los continentes. Eje temático: Componentes sociales y culturales Competencia que se favorece: Aprecio de la diversidad social y cultural Contenido: Causas sociales, culturales, económicas y políticas de la migración en los continentes. INICIO: Observe una parte del video documental “Migración Mexicana”. Comente el vídeo con base a lo siguiente: ¿Alguno de ustedes tiene familiares migrantes? ¿Qué es lo que ocasiona que las personas quieran migrar a otro país o continente? DESARROLLO: Lea el caso de “Pepe” y comente las interrogantes planteadas en el caso. Se reúna en equipos y observe la ilustración presentada en la página 89 de su libro de Geografía. En equipo realice la actividad referente a la ilustración observada. CIERRE: Reciba de la docente una ficha de trabajo y escriba una palabra referente a la migración. Pase al pintarrón a pegar su ficha. Lea de manera grupal las palabras que colocaron. Escriba el concepto de migración utilizando algunas palabras que se encuentran en las fichas. Acuda a revisión.
Integrantes del equipo: Rosy Perla Aguilar Aguilar Janet Becerril Cedillo Brenda Briceño Mora Alicia Marisol Correa Maldonado
TERCER GRADO BLOQUE III "LA CONQUISTA, EL VIRREINATO Y LA INDEPENDENCIA EN MI ENTIDAD" CONTENIDO NUEVAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS: CAMBIOS EN LOS PAISAJES Y EN LA VIDA COTIDIANA DE MI ENTIDAD. APRENDIZAJE ESPERADO RECONOCE LOS CAMBIOS EN EL PAISAJE Y LA VIDA COTIDIANA DE LA ENTIDAD A PARTIR DE LA INCORPORACIÓN DE NUEVAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN EL VIRREINATO. Que el alumno: INICIO: Mencione en plenaria las actividades económicas que se llevan a cabo en su localidad. Dé respuesta a las interrogantes que planteará la docente en formación: ¿Sabes qué alimentos son originarios de México? ¿Sabes a qué continente son exportados? DESARROLLO: Realice la lectura de las páginas 80 y 81 de su libro de La entidad donde vivo. Subraye con dos colores diferentes los alimentos que eran producidos en el continente europeo y en el continente americano. CIERRE: Obtenga los mapas del continente americano y del continente europeo que le fueron solicitados. Realice la actividad “Los alimentos originarios” consiste en dibujar en cada continente los alimentos originarios (pueden hacer uso de su libro de texto). Acuda a revisión.
Integrantes del equipo: Rosy Perla Aguilar Aguilar Janet Becerril Cedillo Brenda Briceño Mora Alicia Marisol Correa Maldonado
Primer grado
ResponderEliminarBloque 3. Nuestras costumbres y tradiciones
Centro de interés; cortometrajes animados de día de muertos.
Inicio
* Organizarse en equipos de acuerdo al número de calavera que le toque.
Desarrollo
* Observe y conteste:
1. Coco: ¿cómo festejan en tu comunidad el día de muertos?
2. Libro de la vida
3. Corto mexicano: ¿conoces esa canción?, ¿Dónde la escuchaste?
4. Familia: ¿extrañas a algún ser querido?
Elabore una entrevista dirigida a las personas de su comunidad ¿Cuáles son las costumbres que tiene?
Cierre
* Socialice los resultados de la entrevista.
Sustento teórico
EliminarLa diferencia entre costumbre y tradición radica en la forma de su manifestación, en su forma de transmisión, en la cantidad de personas que la adoptan y el tiempo que se considera como tal.
En este sentido, la costumbre se asocia a una rutina cotidiana o hábito individual, adquiridos por inclinaciones particulares del carácter de cada grupo familiar o de convivencia como, por ejemplo, "Luis tiene la costumbre de comer pan tostado al desayuno".
La tradición es una costumbre con raíces socioculturales que son particulares de un grupo que, además, se debe identificar de esa manera. La tradición se apoya en antecedentes históricos que son transmitidos de generación en generación.
GEOGRAFÍA
ResponderEliminarSEGUNDO GRADO
BLOQUE III: LA DIVERSIDAD DE LA POBLACIÓN EN MÉXICO
CONTENIDO: EL CAMPO Y LA CIUDAD
Aprendizaje esperado: Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y animales, viviendas, construcciones y actividades del campo y de la ciudad.
Los alumnos se agruparán en equipos.
Se les contará un cuento a los alumnos sobre la vida del campo y la ciudad. Conteste las siguientes preguntas:
¿Quiénes cultivan las frutas y las verduras que venden en la cuidad?
¿De dónde provienen las carnes que venden en la ciudad?
¿Cómo trasladan las frutas, las verduras y los animales a la ciudad?
¿Qué importancia tienen las actividades del campo?
¿Qué diferencia hay entre el campo y la ciudad?
1. Mostraré imágenes del campo y la ciudad y preguntaré a cuál de las fotografías se parece más el lugar donde viven.
2. Propiciaré los comentarios sobre las características del lugar donde viven.
3. En parejas, los alumnos realizarán un listado de los elementos y servicios que hay en el lugar donde viven.
4. Compartirán la información para hacer un solo listado de grupo.
5. Realizarán ilustraciones donde se muestren las características del lugar donde viven, sea campo o ciudad.
6. Observarán las imágenes del libro de texto en las páginas 71, 72 y 73 para hacer comentarios sobre las diferencias entre el campo y la ciudad.
7. A partir de lo que conocen los alumnos, de la observación de imágenes y videos, o la lectura de relatos, preguntaré: ¿cómo son las casas en el campo y en las ciudades?, ¿en qué trabaja la gente en el campo? y ¿dónde trabaja la gente en las ciudades? L.T. Pág. 71.
8. Comentaremos diferencias, como tipos de animales y plantas (domésticos y silvestres), construcciones y actividades que realizan las personas.
9. En equipos pequeños, realizarán una ilustración en cartulina donde muestren las diferencias entre el campo y la ciudad.
10. Expondrán su trabajo ante sus compañeros y lo pegarán en un lugar visible de la escuela
SUSTENTO TEÓRICO GEOGRAFÍA SEGUNDO GRADO
EliminarBLOQUE III: LA DIVERSIDAD DE LA POBLACIÓN EN MÉXICO
CONTENIDO: EL CAMPO Y LA CIUDAD
Aprendizaje esperado: Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y animales, viviendas, construcciones y actividades del campo y de la ciudad.
Campo y Ciudad
A menudo se utilizan las palabras “campo” y “ciudad” como conceptos en oposición, aunque en la realidad funcionan como elementos complementarios e interdependientes, ya que una ciudad no podría subsistir por mucho tiempo si no existieran lugares donde se producen los alimentos que sus habitantes requerirán, y el campo no encontraría sostén económico si no hubiera una alta demanda de productos agropecuarios, representada mayoritariamente por las personas que habitan en los grandes conglomerados urbanos y periurbanos.
A continuación, exponemos las principales características de la vida en el campo y la ciudad, las semejanzas y diferencias entre el campo y la ciudad.
Ver además: Ciudad, Campo
Características diferenciales del campo y la ciudad
1. Densidad y distribución poblacional
2. Actividades preponderantes
3. Infraestructura
4. Transporte
5. Paisaje del campo y la ciudad
6. Uso del suelo
7. Velocidad de transformación
8. Trabajo en el campo y la ciudad
9. Sociedad y valores
10. Salud
Densidad y distribución poblacional
EliminarEl campo o medio rural se caracteriza por albergar a un menor número de habitantes, que viven en forma más bien dispersa. En las grandes ciudades, por el contrario, las casas y edificios se construyen unos pegados a los otros, ya que la tierra es el bien más escaso y por ende más caro.
Actividades preponderantes
En el campo hay un neto predominio de actividades primarias, esto es, producción de materias primas para abastecer a diferentes industrias (fundamentalmente la alimenticia y la de la construcción); en las ciudades predominan las actividades terciarias, sobre todo de provisión de bienes y servicios.
Infraestructura
En las áreas rurales suele haber menos equipamiento y servicios que en las ciudades. Así, por ejemplo, para efectuar trámites, para cursar estudios superiores o para obtener asistencia médica más especializada, la población rural se ve obligada a trasladarse a algún centro urbano.
Transporte
En este sentido es muy importante considerar las distancias. Por ejemplo en la Argentina las distancias son largas y eso encarece la construcción de rutas o el tendido de vías de ferrocarril, lo que limita enormemente la movilidad de la gente del campo, ya que casi no dispone de transporte público.
En la ciudad, en cambio, hay todo tipo de opciones en materia de transporte: ómnibus, trenes, subterráneos, taxis. En otros países las distancias son menores y el contraste es mucho menor.
Paisaje del campo y la ciudad
En el campo se mantienen mayormente los elementos del paisaje natural.
En las ciudades predominan imponentes moles de asfalto, concreto y acero, que en verano actúan como superficies de absorción de calor y tapan gran parte del espacio aéreo; en el campo, por el contrario, se mantienen mayormente los elementos del paisaje natural, que otorgan una amplia gama de colores y formas y dejan al descubierto el cielo, tornándose en un sitio más confortable.
Uso del suelo
EliminarEn el campo el suelo se usa casi en su totalidad para la actividad primaria, esto es, para los cultivos o para criar ganado. En las ciudades los terrenos se necesitan para construcción de viviendas y servicios, como hospitales, escuelas, oficinas públicas, etc. Esto impacta en la calidad de vida de la gente, que en las grandes ciudades casi no tiene áreas de esparcimiento.
Velocidad de transformación
La ciudad vive una dinámica de transformación mucho más vertiginosa que el campo, pues la población crece en número a una tasa mayor (a menudo por movimientos migratorios), esto origina necesidades urgentes en materia de vivienda y empleo. En el campo esto no se percibe, pues la población tiende a mantenerse estable.
Trabajo en el campo y la ciudad
Este es quizá el mayor problema del campo, pues la creciente tecnificación ha llevado a que cada vez se requieran menos personas para realizar las tareas agropecuarias, y eso hace que las nuevas generaciones, cuando llegan a la edad en que deben incorporarse al mercado laboral, tengan dificultades para hacerlo localmente. Esto ha motivado en gran parte el abandono de las áreas rurales en diferentes puntos del país.
En las ciudades, al haber mucha actividad terciaria, las oportunidades de empleo crecen a mayor ritmo.
Sociedad y valores
La vida en los grandes centros urbanos, si bien dispone de una serie de facilidades materiales para la interacción humana, a menudo genera componentes psicológicos adversos en los que predomina la sensación de anonimato, y a pesar de que muchas otras personas viven “pared de por medio”, el frenético ritmo de vida atenta contra la comunicación y el establecimiento de lazos afectivos de significación, más allá de la familia o los compañeros de trabajo o estudio.
En el campo en general esto no sucede, pues al haber menos gente, un ritmo de vida más pausado y ámbitos de sociabilización más acotados, cada individuo se siente siempre reconocido como un ser único, que mantiene su identidad frente a sí mismo y frente a los demás.
Salud
Si bien la vida en el campo tiene una serie de elementos que operan en favor de la salud de quienes allí habitan (alimentos más frescos y saludables y menos sedentarismo por la naturaleza de la actividad primaria y la escasez de transporte público), también es cierto que hay menos acceso a servicios médicos de alta complejidad y también menos probabilidad de que las tradicionales campañas de información y prevención lleguen a todas las personas, ya que los medios de comunicación a veces son escasos o deficientes.
Por otro lado, la vida en las ciudades se reconoce como menos saludable por múltiples factores, entre ellos el estrés y la exposición permanente a contaminantes ambientales.
GEOGRAFÍA
ResponderEliminarTERCER GRADO
BLOQUE III. LA POBLACIÓN MUNDIAL Y SU DIVERSIDAD
CONTENIDO: NUEVAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS: CAMBIOS EN LOS PAISAJES Y EN LA VISA COTIDIANA DE MI ENTIDAD
Centro de interés: Ilustraciones.
1.- Recibir una ilustración y mencionar qué relación tiene con el tema del día de hoy.
2.- Con la ayuda de su libro del Estado de México en la página 90 elabore un par de enunciados que den cuenta de la utilidad del objeto representado en la ilustración.
3.- Organizar a los estudiantes en equipos de 5 integrantes, para la realización de un cartel con el título “Actividades económicas durante el virreinato” incluyendo en su mayoría ilustraciones.
4.- Elabore un dibujo y pinte con acuarela, la actividad económica que más le agrade. Enmarcando el antes y el después de esa actividad.
5.- Responda con ilustraciones las preguntas de la página 91.
APRENDIZAJE ESPERADO:
EliminarDistingue las principales actividades económicas de su entidad
SUSTENTO TEÓRICO:
LOS TRABAJADORES
Los indígenas adoptaron de los españoles:
Su vestido
La devoción por los santos.
La lengua castellana
Actividades de Toluca y México en el Virreinato
Estuvo vinculada con la producción de algodón y la cría de ovejas.
Trabajaban largas jornadas y su espacio era insalubre
Después se extendieron hasta; Chiconcuac y San Salvador Atenco.
Una actividad económica importante en el Virreinato
En 1530 se descubrió la mina de Sultepec.
En 1555 en Temascaltepec.
De ellas se extrajo plata que se envió a España.
Cerca del Lago de Texcoco y Chalco se ocuparon para la agricultura un método muy eficaz que fueron las chinampas.
Con la Conquista cambiaron costumbres para trabajar la tierra ya que los europeos utilizaban terrenos cuadrados y empleaban la fuerza de los toros, las mulas para abrir la tierra.
GEOGRAFÍA
ResponderEliminarCUARTO GRADO
BLOQUE III: LA DIVERSIDAD DE LA POBLACIÓN EN MÉXICO
TEMA: MÁS MEXICANOS ¿AQUÍ O ALLÁ?
Aprendizaje esperado: Analizar la distribución de la población en el territorio nacional.
1. Escuche el siguiente caso:
Hola Donají:
Soy Sergio y vivo en Tonalá, Jalisco, una ciudad con una actividad artesanal que esta pegadita a Guadalajara, la capital del estado.
La maestra nos enseñó que Tonalá y Guadalajara forman una conurbación, es decir, que la capital y mi ciudad crecieron hasta juntarse, es por eso que casi todas las personas que conozco van y vienen a Guadalajara como si fueran la misma ciudad.
Mis vecinos hacen bonitas artesanías con barro, papel maché o vidrio soplado y las venden en el mercado de artesanías de aquí y en el de Guadalajara. Incluso creo que las mandan a otros países.
2. Pregunte a personas de su comunidad ¿qué tipo de artesanías se realizan ahí?, ¿desde hace cuánto tiempo? y ¿dónde las venden?
3. Participe en la actividad “Aquí o allá” la cual consiste en la división del grupo en dos partes la zona rural y urbana y expresen razones para vivir en cierta zona.
4. Analizar e video “Densidad de la población en México” e identificar las regiones de la republica más pobladas resaltando el lugar dónde se encuentra su entidad.
5. Participar en la actividad “Preguntados”, que consiste en responder preguntas sobre la distribución de la población en el país, entre los anteriores.
SUSTENTO TEÓRICO:
EliminarLa marcada dispersión de la población se registra en todo el territorio nacional, pero en la zona centro se presenta en mayor medida: a lo largo de Sistema Volcánico (el norte de Michoacán, Guanajuato, México, Hidalgo, Puebla y Veracruz) y en la división de la Sierra Madre Oriental (norte de Veracruz y sur de San Luis Potosí). En el sur del país hay gran dispersión demográfica, por ejemplo, en el norte sur de Chiapas, y en las zonas montañosas de Guerrero y Oaxaca.
En cambio, la tendencia principal de la distribución de la población mexicana a lo largo del siglo XX fue la notoria concentración en áreas urbanas, principalmente en las ciudades de mayor tamaño. Todavía en 1970, menos de la mitad de la población (46.9%) vivía en ciudades. En 2010, 76.8% del total del país se convirtió predominante en urbano.
La ciudad de México es el mayor centro demográfico, económico, político y cultural del país; sin embargo, actualmente, otras ciudades se han convertido en importantes centros económicos y demográficos regionales; por ejemplo, en el norte, Tijuana, Ciudad Juárez, Torreón y Monterrey; y en el centro, Guadalajara, León, Toluca y Puebla.
La mayoría de las proyecciones de población que han realizado distintos organismos internacionales coinciden en señalar que, en el futuro, en el planeta se mantendrá la desaceleración del crecimiento de la población, que se inició en los años setenta del siglo pasado. En las próximas décadas, la mayoría de la población mundial se concentrará en los países menos desarrollados. En 2000, 79% de la población vivía en estos países; en 2025 será 83%. África será el continente donde se presente el mayor crecimiento demográfico, debido a que la mayoría de los países africanos registran altos índices de natalidad.
En cuanto posición por grupos de edad, todos los países seguirán el ejemplo de Europa en su evolución demográfica; es decir, cada vez será menor el grupo de niños, el de adultos aumentará un poco un poco y la población mayor de 65 años crecerá notablemente.
Aproximadamente, en 30 años algunos países menos desarrollados sufrirán una reducción del grupo de jóvenes, principalmente los que se ubican al norte de África, en el sureste de Asia y en América Latina. Al mismo tiempo, habrá un aumento del grupo de adultos; la población de 15 a 64 años. Se presentará un rápido proceso en envejecimiento en los países desarrollados y varios países menos desarrollados iniciarán sus propios procesos de envejecimiento, entre ellos México.
GEOGRAFÍA
ResponderEliminarQUINTO GRADO
BLOQUE III: POBLACIÓN MUNDIAL
CONTENIDO: LA GENTE QUE VIENE Y VA
Aprendizaje esperado: Reconocer las causas y los efectos de la migración de la población en el mundo
INICIO
1. Escuche la siguiente situación:
Hola tío Alejandro:
Esta ciudad es muy moderna y hay mucha gente; de hecho, es la tercera más poblada de Estados Unidos; aquí casi una tercera parte de los habitantes somos latinos. Desde hace tiempo trabajo en un restaurante de comida italiana. Salúdame a la familia.
Atte. Pepe
Responda a la pregunta ¿conoces a alguien que haya migrado? y ¿por qué lo hizo?
DESARROLLO
2. Observe los siguientes videos sobre la situación actual que se está viviendo en México sobre los migrantes centroamericanos:
- Protestas en Tijuana contra la caravana de migrantes que busca llegar a Estados Unidos.
- ¿Por qué huir de Honduras?
Se proyectarán estos dos videos para que los estudiantes puedan observar las dos posturas la de los mexicanos y la de los migrantes centroamericanos y puedan formar una opinión crítica de la situación así mismo previamente se les solicitará a los estudiantes una entrevista a diversas personas de la comunidad para saber su opinión sobre situación y alguna noticia relacionada con el tema)
Se reúna en dos equipos (los que estén a favor de los migrantes y lo que no), para realizar un debate sobre este problema actual en el territorio mexicano. Escriba la conclusión del mismo en su cuaderno.
CIERRE
De respuesta a la pregunta ¿a qué crees que se deba la migración?
Realice un cuadro comparativo sobre los dos procesos que implica la migración con los elementos: Definición y ejemplo.
SUSTENTO TEÓRICO
EliminarLa migración humana es el movimiento de las personas desde un lugar hasta otro, con la intención de fijar su residencia en el destino de forma permanente o semipermanente. La migración es un componente muy importante del cambio, la estructura y el crecimiento poblacional, así como lo son la natalidad y la mortalidad.
Hay dos términos esenciales para comprender este fenómeno. Uno es la inmigración, que ocurre cuando personas entran en un país o asentamiento; y otro es la emigración, producido si las personas salen del lugar. Quienes inmigran son inmigrantes, y los que emigran, claro, son emigrantes.
Tipos
Existen varios tipos de migración según diversos criterios, pero los más referidos son los siguientes.
– Migración interna. Comprende los movimientos dentro de una misma región, estado o país.
– Migración externa. Constituye movimientos migratorios en los que las personas se asientan en otra región, estado o país diferente al anterior.
– Migración internacional. Se lleva a cabo si las personas se trasladan de un país a otro.
– Transferencia de población, migración involuntaria o migración forzada. En este caso, las personas son obligadas por el gobierno a salir del lugar.
– Migración impelida. Ocurre cuando los migrantes deciden moverse debido a problemas experimentados en su lugar, como guerras o conflictos políticos.
– Migración en cadena. Se produce en serie; comienza con una o más personas dentro de un grupo de personas, como una familia, y gradualmente otras personas del mismo grupo migran al mismo sitio que sus antecesores.
– Migración escalonada. A diferencia de la migración en cadena, esta ocurre poco a poco en intervalos cortos. Por ejemplo, de un pueblo a una ciudad y después a una megalópoli.
– Migración estacional. Es un tipo en el que las personas migran pero por un período determinado, por lo que se trata de una migración semipermanente. Por lo regular, los migrantes estacionales son atraídos por oportunidades laborales o por mejores condiciones climáticas.
– Migración circular o de retorno. En esta, las personas que salen voluntariamente de su lugar de origen regresan al mismo después de un tiempo.
Causas
EliminarLas causas varían, desde el simple deseo de experimentar la vida en otro lugar hasta la obligación de moverse para evitar riesgos que se encuentran en un sitio. Las causas de la migración se condensan en los siguientes tipos:
– Económicas: buscar empleo, iniciar o continuar una carrera en especial, aprovechar los beneficios económicos de un país determinado, etcétera.
– Sociales: permanecer cerca o vivir con la familia, buscar una mejor calidad o estilo de vida, etcétera.
– Políticas: huir de persecuciones, guerras y otros tipos de problemas o conflictos políticos que ponen en riesgo la vida.
– Culturales: mejorar la calidad de la educación, buscar afinidad o tolerancia religiosa, gusto por la cultura del país, etcétera.
– Medioambientales: escapar de desastres naturales, buscar un lugar con un clima más agradable, etcétera.
Existen factores de atracción y factores de empuje en un lugar, que influyen en la decisión de una persona para trasladarse. Los primeros son aquellos que atraen a las personas para quedarse, como bajos índices de delincuencia, clima agradable, estabilidad política y buenas oportunidades de empleo. Los factores de empuje alientan a las personas a salir del lugar, como pobreza, guerra e inundaciones.
Efectos
A menudo, los movimientos migratorios reflejan las condiciones sociales, políticas y económicas del mundo, y tienen impactos en el suelo y el paisaje de los lugares desde donde y a donde las personas se trasladan. Una elevada tasa de inmigración en las ciudades puede ocasionar sobrepoblación, y afectar la disponibilidad de servicios públicos y aumentar la contaminación.
En términos demográficos, la migración aumenta o reduce el tamaño de una población, e influye en su estructura y determina el tamaño y las tasas de su crecimiento. También tiene un papel importante en la distribución de la población, pues en algunos países los migrantes de una región o país suelen concentrarse en zonas específicas del país al que migran.
Fuentes
http://www.nationalgeographic.com/xpeditions/lessons/09/g68/migrationguidestudent.pdf
http://nationalgeographic.org/activity/introduction-human-migration/
Rajendra K. Sharma. (2004). Demography and Population Problems. Atlantic Publishers & Distributors.
David Waugh, Tony Bushell. (2002). New Key Geography for GCSE. Nelson Thornes.
GEOGRAFÍA
ResponderEliminarSEXTO GRADO
BLOQUE III. LA POBLACIÓN MUNDIAL Y SU DIVERSIDAD
CONTENIDO: LAS AGLOMERACIONES URBANAS
Escuche el siguiente caso:
Buenos días, Santiago:
Leí tu correo de ayer. Sobre lo que preguntas acerca de mi país, vivo en una de las ciudades más grandes y pobladas de Sudamérica: Sao Paulo no es la capital de Brasil, es Brasilia. Además, quiero comentarte que, en efecto, aquí existen barrios llamados favelas, en donde la población con menos recursos económicos vive en hacinamiento y con pocos, por no decir nulos, servicios domésticos.
También tenemos problemas de tráfico y de contaminación del ambiente. Pero no todo es malo, esta ciudad tiene librerías para niños, cines, muesos y parques; mi favorito se llama Ibirapuera y se ubica en el sur de la ciudad.
Nos seguimos escribiendo. Saludos.
1. Comente sus compañeros las características de su comunidad, contemplando la ubicación geográfica, los servicios con los que este cuenta y las actividades económicas que se realizan.
2. Analice las características que logra identificar en las imágenes que se le presentará (espacio urbano y espacio rural).
3. Realice un listado con las diferencias que se obtienen de las participaciones de sus compañeros.
4. Socialice cuales son las características de su comunidad y las registre en su cuaderno.
5. Exprese sus ideas respecto a cómo considera que es la vida en la ciudad (zona urbana) y la vida en el campo (zona rural).
6. En equipos realice un cartel diferenciando la zona rural y la zona urbana colocando las características de cada uno.
Aprendizaje esperado
EliminarReconoce implicaciones naturales, sociales, culturales y económicas del crecimiento urbano en el mundo.
Sustento teórico
Zona rural hace referencia principalmente a los campos y grandes espacios de cultivo donde se realizan actividades económicas agropecuarias primordialmente. Zona urbana es aquella donde están establecidas las grandes ciudades.
Generalmente, las zonas rurales cuenta con una población más pequeña comparada con la que habita en las zonas urbanas y su territorio geográfico suele ser más extenso.
Las actividades económicas que caracterizan a las zonas rurales suelen ser agropecuarias, es decir, la agricultura y la ganadería. También es común la pesca, la minería y la extracción forestal.
Las zonas urbanas se caracterizan por estar industrializadas y presentar todo tipo de infraestructuras. Asimismo, los espacios disponibles para la alta cantidad de personas son más reducidos.
Otro factor fundamental de las zonas urbanas es el desarrollo de una economía diversa, enfocada en el sector secundario y terciario, siendo el primario prácticamente inexistente.
Estas actividades fueron planeadas pensando en que el enfoque de la geografía es:
ResponderEliminarLa asignatura de Geografía aborda el estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. El espacio geográfico se concibe como el espacio socialmente construido, percibido, vivido y continuamente transformado por las relaciones e interacciones de sus componentes, a lo largo del tiempo. A partir de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales (relieve, agua, clima, vegetación y fauna), sociales (composición, distribución y movilidad de la población), culturales (formas de vida, manifestaciones culturales, tradiciones y patrimonio), económicos (recursos naturales, espacios económicos, infraestructura, servicios y desigualdad socioeconómica) y políticos (territorios, fronteras, políticas gubernamentales y acuerdos nacionales e internacionales que se definen a partir de los problemas contemporáneos de la sociedad
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ResponderEliminarhttps://es.slideshare.net/Lishitasol/plan-sexto-bloque-iii
ResponderEliminarQUINTO GRADO
ResponderEliminarBloque: III La población de los continentes.
Eje temático: Componentes sociales y culturales
Competencia que se favorece: Aprecio de la diversidad social y cultural
Contenido: Causas sociales, culturales, económicas y políticas de la migración en los continentes.
INICIO:
Observe una parte del video documental “Migración Mexicana”.
Comente el vídeo con base a lo siguiente:
¿Alguno de ustedes tiene familiares migrantes?
¿Qué es lo que ocasiona que las personas quieran migrar a otro país o continente?
DESARROLLO:
Lea el caso de “Pepe” y comente las interrogantes planteadas en el caso.
Se reúna en equipos y observe la ilustración presentada en la página 89 de su libro de Geografía.
En equipo realice la actividad referente a la ilustración observada.
CIERRE:
Reciba de la docente una ficha de trabajo y escriba una palabra referente a la migración.
Pase al pintarrón a pegar su ficha.
Lea de manera grupal las palabras que colocaron.
Escriba el concepto de migración utilizando algunas palabras que se encuentran en las fichas.
Acuda a revisión.
Integrantes del equipo:
Rosy Perla Aguilar Aguilar
Janet Becerril Cedillo
Brenda Briceño Mora
Alicia Marisol Correa Maldonado
TERCER GRADO
ResponderEliminarBLOQUE III "LA CONQUISTA, EL VIRREINATO Y LA INDEPENDENCIA EN MI ENTIDAD"
CONTENIDO NUEVAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS: CAMBIOS EN LOS PAISAJES Y EN LA VIDA COTIDIANA DE MI ENTIDAD.
APRENDIZAJE ESPERADO RECONOCE LOS CAMBIOS EN EL PAISAJE Y LA VIDA COTIDIANA DE LA ENTIDAD A PARTIR DE LA INCORPORACIÓN DE NUEVAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN EL VIRREINATO.
Que el alumno:
INICIO:
Mencione en plenaria las actividades económicas que se llevan a cabo en su localidad.
Dé respuesta a las interrogantes que planteará la docente en formación:
¿Sabes qué alimentos son originarios de México?
¿Sabes a qué continente son exportados?
DESARROLLO:
Realice la lectura de las páginas 80 y 81 de su libro de La entidad donde vivo.
Subraye con dos colores diferentes los alimentos que eran producidos en el continente europeo y en el continente americano.
CIERRE:
Obtenga los mapas del continente americano y del continente europeo que le fueron solicitados.
Realice la actividad “Los alimentos originarios” consiste en dibujar en cada continente los alimentos originarios (pueden hacer uso de su libro de texto).
Acuda a revisión.
Integrantes del equipo:
Rosy Perla Aguilar Aguilar
Janet Becerril Cedillo
Brenda Briceño Mora
Alicia Marisol Correa Maldonado