Blog diseñado como evidencia de trabajo del programa del curso: Aprendizaje y Enseñanza de la Geografía de la Licenciatura en Educación Primaria de la Escuela Normal de San Felipe del Progreso.
Este texto permite conocer una propuesta para lograr una enseñanza de la Geografía para los nuevos tiempo, esta propuesta surge de la debilidad de estrategias de aprendizaje que promuevan una clase participativa y problematizada. Esta propuesta permea que el trabajo en el aula no debe ser impuesto con la finalidad de evitar el rechazo hacia la Geografía. La enseñanza de la Geografía debe incluir estrategias novedosas teniendo en el centro la transformación social del entorno y del país, no solo centrarse en los contenidos desarticulados del entorno.
Buen comentario!! te pediría de favor pudieras escribir reflexionando un tanto en lo que hace a los momentos históricos de la enseñanza de la geografía, particularizando en el histórico-social.
En los momentos históricos de la Geografía está el determinismo geográfico, el posibilismo, el enfoque regional, el predominio cuantitativo y el histórico-social. Lo Histórico Social lo concibe el espacio como producto social y la relación entre sociedad y naturaleza. El espacio se produce y reproduce por los procesos sociales y no existe independientemente de estos procesos. Esta relación sociedad y naturaleza no se presenta de manera homogénea, sino que varía en el tiempo y el espacio, reproduce su tiempo histórico en determinadas formaciones económicas y sociales. En este particular Colina (1994) señala que la geografía como se manejó antiguamente negaba su verdadera esencia, negaba la existencia de un espacio dinámico, lo estático tiende a desparecer como categoría, ya no es la descripción lo que priva, ya no es el paisaje por el paisaje; hoy día se define la geografía como una ciencia de relaciones cuyo objeto es la síntesis a partir del hombre en condiciones históricas y sociales determinadas.
Una investigación que surge de una falta de implementación de estrategias de aprendizaje, falta de motivación y del docente como centro en las instituciones educativas y más, en el centro de la enseñanza de la Geografía dando como resultado poca novedad. En esta propuesta se habla de una enseñanza renovada de la Geografía, donde la clase se vuelva activa, participativa y vinculada al medio, ubicándonos en el momento histórico-social de la Geografía, resaltando así la relación sociedad-naturaleza buscando el logro de un saber integrado.
Muy bien Brigitte!! podrías enunciar por favor que entiendes por" poca novedad". En este sentido te solicito indagues respecto del significado de la palabra innovación en el marco de la educación.
La enseñanza de la geografía, representa un reto para alumnos y docentes. Asumiendo el rol de docente, manifiesto la necesidad de prepararme teórica y metodológicamente para lograr que la enseñanza de la geografía tenga sentido. Ademas, para poder establecer una clase donde el alumno obtenga conocimientos que pueda relacionar con su vida diaria. La diversificación de estrategias permite generar un ambiente de aprendizaje, donde el maestro deja de ser el centro del conocimiento, para convertirse en un guía, y el alumno tenga el papel principal al buscar más información de la que se pueda aportar en el aula.
Correcto Brenda!! me quedan las siguientes dudas: ¿por qué refieres que la enseñanza de la geografía representa un reto para el alumno? y si desde la propuesta del PYP 2011 el maestro es considerado guía.
Para el alumno en tanto permita transformar el aula en un ambiente de aprendizaje, es decir, modificar las acciones cotidianas con el fin de darle utilidad a lo que aprende. Específicamente, referido al hacer del alumno para lograr que la enseñanza de la geografía alcance las metas propuestas, pues si bien la escuela se constituye por diferentes actores, los principales son los alumnos. En el PYP 2011, se mencionan diferentes retos para el docente, a partir de ellos se interpreta la función e importancia del docente en el aprendizaje del alumno. A su letra dice "La relevancia de la actual labor docente radica en una ruptura con la enseñanza basada en transmitir información, administrar tareas y corregir el trabajo de los alumnos. Para promover el aprendizaje, la intervención docente bajo este enfoque supone, entre otros roles, asumirse como facilitador y guía para el aprendizaje de los alumnos".
La enseñanza de la geografía, representa un reto para alumnos y docentes. Asumiendo el rol de docente, manifiesto la necesidad de prepararme teórica y metodológicamente para lograr que la enseñanza de la geografía tenga sentido. Ademas, para poder establecer una clase donde el alumno obtenga conocimientos que pueda relacionar con su vida diaria. La diversificación de estrategias permite generar un ambiente de aprendizaje, donde el maestro deja de ser el centro del conocimiento, para convertirse en un guía, y el alumno tenga el papel principal al buscar más información de la que se pueda aportar en el aula.
Correcto Brenda! me quedan las sigiuentes dudas: ¿ por qué refieres que la enseñanza de la geografía es un reto para el alumno? y si desde los planteamientos del PYP 2011 el docente es un guía.
Durante la formación de docentes en necesario asumir la responsabilidad de analizar y reflexionar el entorno donde nos encontramos para atender a las necesidades de los alumnos. para lograr esto es preciso contar con referentes teóricos y metodológicos que guíen nuestras practicas de manera pertinente y eficaz pero a su vez sea objeto de reflexión mara su mejora constante.
Bien Diana!!me parece interesante el punto que tocas respecto de la reflexión de la práctica. Justamente y derivado del aniversario de Nuestra Normal, Lya Sañudo dictará una conferencia al respecto. Me queda la duda respecto de si como docentes necesariamente debemos fundamentar nuestras prácticas únicamente a partir del entorno.
La geografía en la escuela impulsa el desarrollo de la investigación, motiva a la curiosidad por el medio para comprender el porqué de los fenómenos que aquejan a la sociedad, de esta manera nos impulsa a ser críticos sobre las nuestras acciones además de considerar cuales son las alternativas más pertinentes para la resolución de problemas. Considerando que el docente debe ser activo, participativo, creativo, innovador y problematizador para promover el conocimiento entre escuela- sociedad- espacio.
Es necesario que la Geografía se retome como un compromiso social que persuada a todos a colaborar, desarrollar una capacidad crítica donde se promueva una conciencia sobre nuestro rol en el mundo, considerando que la Geografía innovadora es un medio para el cambio.
El texto menciona una investigación documental que trata sobre la Enseñanza de la Geografía para los Nuevos Tiempos y surge a partir de la problemática producida por la falta de implementación de estrategias de aprendizaje que promuevan una clase amena, participativa y problematizada. Uno de los problemas confrontados en la Enseñanza de la Geografía radica, primordialmente, en la falta de suficiente motivación de los alumnos, como resultado de clases centradas en el docente, inadecuadas estrategias de enseñanza que integren al alumno al trabajo escolar, excesiva descripción de hechos, memorizaciones, copias, recargo de tareas, rigidez y sesgo de los programas los cuales no atienden a las expectativas de los estudiantes; además que carecen de metodologías de enseñanza novedosas y acordes con los cambios histórico-sociales del país. Se propone una enseñanza más dinámica, integrada a la realidad específica del alumno, que lo lleve a internalizar las asignaturas de Ciencias Sociales; particularmente, se insiste en ubicar a la Enseñanza de la Geografía frente a los cambios educativos del país, con énfasis en la metodología, contenidos y nuevas estrategias de enseñanza. Las circunstancias y exigencias de un mundo cambiante obligan a una mayor preparación para acceder en términos iguales a los requerimientos técnico-científicos de la sociedad, siendo el maestro el centro de estas innovaciones por cuanto su contacto diario con el aula de clase lo compromete a un dominio teórico – metodológico que contribuya a una clase innovadora en la disciplina geográfica y cuyo fin busca ubicarnos en el campo experiencial del quehacer educativo
Muy bien Diana. Ojala puedas referir en este espacio, una reflexión en torno a si necesariamente la escuela debe responder a los requerimientos técnico- científicos que arguyes, o más bien trascender los mismos.
En la sociedad dinámica en la que nos encontramos debe trascender es decir la necesidad de de pasar de un ámbito a otro debido a la sociedad que esta en constante cambio al igual que sus necesidades lo que hoy es una necesidad para la sociedad el día de mañana ya no por eso se debe estar preparado para el mundo globalizado donde nos desarrollamos.
Renovar la enseñanza de la Geografía es el principal propósito del texto. Como docentes la renovación de la enseñanza de cualquier asignatura es importante, la sociedad es cambiante y necesitamos actualizarnos, conocer nuevas estrategias que intervengan en la enseñanza y aprendizaje de nosotros como futuros docentes y de los alumnos. es necesario crear interés en los alumnos por seguir aprendiendo, crear clases centradas en los interés de los alumnos, crear aprendizajes significativos para darle sentido a lo que en la escuela se enseña. Es importante que como docentes dominemos los contenidos que se imparten en las aulas para poder compartir e incluso intercambiar conocimientos con nuestros alumnos.
Diariamente luchamos contra las clases tradicionales, donde el alumno lee su libro, escucha la explicación del docente y posteriormente escriben o realizan algún organizador gráfico, no niego que en algunas ocasiones durante las prácticas he llegado a caer en esto. El texto explicitamente dice "Las estrategias innovadoras para una enseñanza activa de la Geografía hacen posible separarnos de la clase tradicional que ha predominado en el aula hasta el momento. Su implementación no puede ser rígida, sino adecuada a las realidades locales y a las circunstancias pedagógicas". Entonces me pregunto, ¿cómo hacer posible que la innovación este presente en cada una de nuestras clases y no caer en la rutina?.
Para cambiar la enseñanza tradicional de la Geografía es necesario transformar la práctica docente, para ello podemos utilizar uno de los métodos interactivos, propuestos por Benejam (2011) o utilizar herramientas que la sociedad actual nos proporciona, como las plataformas digitales (Cuentáme de México, Seterra, entre otros). Donde los estudiantes participen en su propio aprendizaje, se cuestionen y con ello investiguen sobre nuevas cosas.
Correcto Caro. podrías reflexionar un poco en lo que hace a cuál es la finalidad y/o necesidad del aprendizaje de la geografía para un estudiante de la escuela primaria?
El texto la Enseñanza de la Geografía para los Nuevos Tiempos surge con la intención de dar un cambio radical en las clases de Geografía, en donde se pase de las prácticas memorísticas y sin sentido a unas centradas en el alumno, es decir, donde se le integre, se problematice y sobre todo en donde se obtenga un aprendizaje contextualizado que pueda ser aplicado en las diferentes actividades que realizan diariamente. Para generar este cambio es necesario que como docentes contemos con una mayor preparación teórica y metodológica, que nos permita desarrollar nuevas y diferentes estrategias para la enseñanza de la Geografía de tal forma que esta cumpla con las demandas y necesidades actuales.
Bien Ale. ¿ consideras que la formación únicamente abarcaría los aspectos teóricos y metodológicos?.. y el asunto del conocimiento del niño? la pedagogía? la didáctica?, los enfoques de enseñanza?
La actualización de metodologías para la enseñanza de la Geografía es fundamental para que los estudiantes logren una significación de los contenidos. Las investigaciones que se han realizado implica introducir estrategias de aprendizaje donde la clase sea amena, que involucre a los actores y los problematice, de tal manera que los estudiantes se sientan motivados por aprender, es decir, sean los principales creadores de su aprendizaje, dejando de lado las memorizaciones, lo cual no atiende a las expectativas de los estudiantes. Como docentes, es necesario integrar prácticas novedosas que integren los distintos ámbitos del contexto en que se desarrolla el estudiante para que le resulte significativo lo que aprende, para que transfiera lo aprendido en la escuela a la vida cotidiana, de este modo, la innovación fungirá un papel fundamental en la práctica de cada enseñante de la Geografía; para formar estudiantes curiosos por el entorno en que viven, y de esta manera, logren comprender los fenómenos naturales que se producen.
Enseñar geografía en la actualidad debe servir para entender el riesgo ambiental del mundo y la seguridad local, para afrontar los nuevos retos del espacio afectivo y el territorio político, y para conocer el medio local donde se desarrolla la vida cotidiana El alumno al aprender geografía puede desarrollar competencias como: analiza, representar e interpretar información geográfica, sabe vivir en el espacio, siendo capaz de identificar soluciones a los problemas analizados, entre otras. Cada docente debe de integrar los contenidos con las capacidades del alumno en un contexto social determinado. Teniendo en cuenta aquellos contenidos que sean más prioritarios, así como los recursos necesarios.
El trabajo que el autor hace en relación con la investigación sobre “Enseñar geografía para los nuevos tiempos”, constituye una referencia indispensable para los docentes que buscan trasformar su práctica. Si bien, no hay muchos trabajos sobre esta materia, está latente en los docentes, una gran preocupación por investigar y aplicar metodologías y didáctica relacionadas con Español y Matemáticas; esto debido a los resultados nacionales en las pruebas estandarizadas de PISA y PLANEA. Debería formar parte de esa preocupación, la búsqueda de estrategias que ayuden a deshacerse de una clase de Geografía tradicionalista. Entre las asignaturas olvidadas, está Geografía. El panorama que muestra el autor es claro, existe una gran problemática en torno a la enseñanza de la Geografía causada por la falta de implementación de estrategias de aprendizaje que promuevan una clase motivadora, interesante y amena. La alternativa que propone el autor es una enseñanza integrada a la realidad específica del alumno, ya antes se venía escuchando sobre metodologías de organización de contenidos que permitieran trabajar transdiciplinarmente, entre las bondades de estas metodologías está el trabajo directo con el contexto del alumno, sus intereses y motivaciones. En este sentido, se busca interiorizar en el alumno el conocimiento; relacionando a éste último (conocimiento) con los aprendizajes empíricos de los alumnos. Suena utópico pero, es posible despertar el interés y curiosidad de los alumnos por conocer; para ello hay que hacer preguntas, bien planteadas, realizar recorridos, etc. Es necesario que el alumno interactúe con su entorno, de otra manera no podrá sensibilizarse, no podrá desarrollar su autoconocimiento y autoaprendizaje. La tarea del docente, si es que quiere transformar su didáctica y si tiene un compromiso hacia con la educación y hacía con los niños; debe actualizarse, indagar y aplicar el conocimiento teórico (de acuerdo a las características y condiciones de los alumnos); para hacer la diferencia.
Bien Yudith!! pregunta: desde la perspectiva de nuestro autor en qué radica la importancia de la direccionalidad metodológica en la enseñanza de la geografía?
El texto de Efrén Rodríguez nos hace reflexionar acerca de la manera en la que se enseña la geografía, debido a que este es uno de los problemas confrontados, el cual radica en la falta de suficiente motivación de los alumnos como resultado de las clases centradas en el maestro e inadecuadas estrategias de enseñanza que integren al alumno en l trabajo escolar. Nuestro desafío como futuros docentes es incorporar y utilizar enseñanzas novedosas y acordes a las necesidades globales a la que se enfrentaran los alumnos de hoy en día.
De acuerdo a lo que menciona el autor las estrategias innovadoras para una enseñanza activa de la geografía hacen posible separarnos de la clase tradicional que ha predominado en el aula hasta el momento. Su implementación no puede ser rígida, sino adecuada a las realidades locales y a las circunstancias pedagógicas. Su aplicabilidad está relacionada con el dominio teórico-metodológico de la Geohistoria, particularmente en lo referido a una enseñanza global e integradora de estrategias innovadoras de Enseñanza de la Geografía, cuya finalidad radica en hacer una clase más participativa, dinámica; donde se estimule un sentimiento de afecto hacia la escuela, la comunidad y el lugar donde vive el estudiante. En este sentido se busca desarrollar una actitud crítica y de compromiso donde prevalezcan los valores personales de respeto, convivencia y solidaridad. Se trata de estimular un comportamiento colectivo para enfrentar los problemas sociales a partir de unas estrategias que hagan hacen posible crear una mayor significabilidad pedagógica y social. Enseñar Geografía lleva implícito un compromiso social, no podemos actuar de manera neutra, indiferente, tenemos que avanzar estrechamente relacionados con la comunidad, compenetrarnos con el entorno y utilizar los recursos del medio para producir una relación pensamiento-idea, creando de esta manera un apego hacia el lugar, un sentimiento de patria, que, sin dudas desarrollará una capacidad crítica donde se comience a gestar una conciencia de país. La Enseñanza de la Geografía tiene que llevar consigo una fuerte carga ideológica que permita diferenciarla de la manera tradicional, este compromiso se practica al ser consecuentes en la lucha social o en la cotidianidad de la vida.
actualmente los maestros presentan problemas por la falat de implementación de estrategias de aprendizaje que permitan promover una clase amena, participativa y problematizadora, porque de l manera tradicional como se ha manejado en años pasados las clases contenian demasiada descripcion de hechos, memorizaciones, copias, rigidez y sesgo de programas que dificultaban la enseñanza de la geografía. El implementar nuevas metodologías para la enseñanza de la geografía permite al maestro y alumno un mejor ambiente de aprendizaje, una de las actividades que maneja Mora. V y Flores F. (2010) es la metodologia Situación-Problema que plantean en forma de problema el tema a abordar para posteriormente sea resuelto a partir de diversos elementos propuestos de los alumnos, teniendo una participación activa, desapareciendo al alumno pasivo de la escuela tradicional.
Interesante lo que compartes Armando.. podrías abundar respecto del por qué el autor considera que la enseñanza de la geografía conlleva de manera implícita el compromiso social?
En la enseñanza de la geografía lo que se busca es desarrollar la actitud crítica y un compromiso donde prevalezcan los valores personales de igualdad, respeto, convivencia y solidaridad. Tratando de estimular un comportamiento colectivo para enfrentar los problemas sociales a partir de unas estrategias que hagan hacen posible crear una mayor significación social.
La sociedad, el mundo en el que vivimos es cambiante, todos los días surge algo nuevo, por lo mismo nosotros también tenemos que avanzar al mismo ritmo, se requiere de personas que tengan las competencias para enfrentar un mundo incierto. La geografía, el enseñar y aprender es de gran importancia, porque se adquieren conocimientos, competencias que la sociedad exige, requerimientos técnico-científicos. El maestro cumple un papel importante dentro de la enseñanza de la geografía, sin embargo ¿cómo se ha enseñado? existe una falta de motivación de los estudiantes, inadecuadas estrategias, memorizaciones, carga de trabajo, exceso de tareas, rigidez.... todo esto ha hecho que los estudiantes pierdan interés, de ah que es importante contar con metodologías novedosas, innovadoras, que las nuevas estrategias atiendan además de las necesidades de los estudiantes, cumplan con sus expectativas, que el centro de enseñanza sea el estudiante y no el docente, es este último quien será el centro de las innovaciones.
Actualmente la Geografía en la escuela primaria es asignatura a la cual no se le da la importancia que merece, esto radica desde el propio currículo de la Educación Básica el cual le asigna un menor número de horas. Además otro de los problemas que enfrenta la enseñanza de la Geografía es que los docentes no le asignan la importancia que a esta le corresponde, por tanto, vuelven las clases tediosas y porque no decirlo aburridas. Ante tal situación el primer actor que debe de enfrentar un cambio es el docente, de acuerdo a Dr. Efrén Rodríguez, el docente debe de permitir en su aula escenarios que permitan una enseñanza integradora, donde se permita al alumno contrastar lo que esta viendo en la escuela con lo que vive diariamente con la finalidad de generar aprendizajes significativos. Es por ello que como docentes en formación de esta nueva era tenemos la tarea de innovar nuestras prácticas, llevando al aula un sin fin de material didáctico, de métodos y estrategias propicias para e aprendizaje y enseñanza de cada asignatura, porque cada asignatura debe de trabajarse de acuerdo a su enfoque, tomando en cuenta al alumno como actor principal para logar una enseñanza situada considerando los cambios histórico-sociales del contexto donde se desvuelve.
La Geohistoria se refiere a una enseñanza de la Geografía para el cambio, donde se recurra a la relación escuela-comunidad con la finalidad de generar una comprensión de la realidad social. En esta se pretende que el alumno sea el actor principal dentro del aula, esta además de necesita convertir en un espacio innovador con la intención de desarrollar estrategias que permitan al aluno generar un compromiso social para transformar el tiempo y el espacio en el que se encuentra.
De acuerdo al texto de Efrén Rodríguez nos hace mención y nos habla acerca de la manera en la que los maestros enseñamos geografía, por otro lado, de acuerdo al enfoque de la geografía nos hace hincapié en que no se debe enseñar desde la memorización de fechas y autores, anteriormente los a maestros nos enseñaban a través de líneas del tiempo, sin embargo esta no es la intención hoy en día se busca que nuestros alumnos entiendan cada una de las fechas representativas e importantes de nuestro país, de esta manera se podrá tener un aprendizaje realmente significativo. Nuestro desafío como futuros docentes es incorporar y utilizar enseñanzas novedosas y acordes a las necesidades globales a la que se enfrentaran los alumnos de hoy en día. DE acuerdo al autor y su texto “Enseñar geografía para los nuevos tiempos”, constituye una referencia indispensable para los docentes que buscan trasformar su práctica. Pero si bien, los docentes solo nos hemos enfocado en las asignaturas de Español y Matemáticas, cuando la preocupación debería estar en este tipo de asignaturas, de acuerdo a nuestro programa no son tan importantes y con ello nos podemos dar cuenta en el número de horas que se le asignan al semana, es importante destacar que existe una gran problemática en torno a la enseñanza de la Geografía causada por la falta de implementación de estrategias de aprendizaje que promuevan una clase motivadora, interesante y amena. La idea principal de este autor es una enseñanza integrada a la realidad especifica del alumno, de esta manera podremos tener un aprendizaje más significativo en nuestros pequeños, si logramos que los alumnos comprendan la realidad podemos tener excelentes resultados.
Correcto Gris.. el asunto de el abordaje desde una perspectiva más integral... podrías abundar en el concepto de geografía activa propuesto por el autor?
La educación es la acción ejercida por padres y maestros, sobre los niños, pero la docencia consiste no en acciones, sino en técnicas resultantes de la reflexión que el docente realiza al analizar su práctica. En los niveles escolares primarios y secundarios las Ciencias Sociales forman parte del currículo escolar, pero el Gobierno ha limitado el estudio de asignaturas como la Geografía por su incomprensión de la disciplina y sus objetos de estudio. Efrén Rodríguez en su lectura “Enseñar geografía para los nuevos tiempos” expone una serie de metodologías para la esperanza de abordar el estudio del espacio geográfico desde la perspectiva formativa, pero aunque se conozca de varias metodologías, la tarea del docente es asesorarse para poder consolidar todo lo referente a esta asignatura para poder innovar las clases que se tienen destinadas para brindar a los estudiantes espacios de aprendizajes lúdicos, integradores y significativos.
Según Winstein y Mayer las estrategias de aprendizaje pueden ser definidas como conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con la intención de influir en su proceso de codificación. Así las estrategias implican una secuencia de actividades, operaciones o planes dirigidos a la consecución de metas de aprendizaje; también tienen un carácter consciente e intencional en el que están implicados procesos de toma de decisiones por parte del alumno ajustados al objetivo o meta que pretende conseguir. En consecuencia, puedo decir que las estrategias de aprendizaje constituyen actividades conscientes e intencionales que guían las acciones a seguir para alcanzar determinadas metas de aprendizaje.
Innovar, ¿qué nos quiere decir el autor cuando menciona que la enseñanza de la geografía tiene que ser innovadora?, realmente el discurso que se tiene sobre tratar de romper con la educación tradicional que se ha manejado desde siempre ha quedado en eso, el discurso, sin embargo ¿por qué sucede esto?, apostar por una educación que sea innovadora posee grandes retos para el docente, especialmente por el escaso tiempo que tiene para abordar estos temas, donde se requiere de tiempo y espacio para que los alumnos puedan significar la enseñanza de la Geografía. Aun a pesar de ello, el docente tiene la enorme tarea de ser resiliente, que a pesar de las adversidades que le provoca el escaso tiempo, trabaje en no caer en lo común, pudiera parecer más cómodo para él, con el abuso de copias que quizá se encuentran descontextualizadas a lo que conoce el alumno, con memorizar, y dictar descripción de elementos de algún tema entre otros pero ¿realmente el docente quedará satisfecho con lo que está haciendo con sus alumnos?, ¿con estas prácticas, el alumno verdaderamente significa la Geografía? Definitivamente esto no se logra de la noche a la mañana, tiene un largo proceso de poner a prueba y error diversas estrategias donde sin darse cuenta los alumnos aprendan y despertar el interés en ellos de indagar por sí mismos, así mismo no hay pretextos, el escaso tiempo que se le ha otorgado a esta asignatura efectivamente es una razón que limita, pero por eso existe la interdisciplinariedad, donde con los temas que se pueda, vincularlos y no trabajar siempre los temas de manera parcelada.
Se escucha fácil el hecho de innovar pero ¿realmente lo será para un docente que pretende un cambio en sus alumnos?, la enseñanza de la geografía debe adaptar rápidamente a los alumnos al cambio e innovación, desde una participación activa en la transformación del entorno, con una mentalidad amplia, flexible, comprensiva, cuestionadora, constructiva y evaluadora. Eso supone ir más allá del simple acto de reproducir una información con exactitud; es propiciar situaciones de enseñanza y aprendizaje con el desarrollo de estrategias metodológicas para volver la mirada ha como se aprende en la vida misma donde se armoniza la experiencia con el diálogo, la confrontación con la alternativa, el problema con la soluciónsolución. Geográficamente, la acción educativa debe orientar su esfuerzo a formar a los educandos para que sean capaces de enfrentar la realidad espacial con sentido crítico y creativo y obtener el conocimiento geográfico al estudiar el desarrollo de la misma.
La enseñanza de la geografía se pretende desarrollar clases significativas, en donde los alumnos participen activamente, vinculando los contenidos con su contexto, construyendo conocimientos que el alumno puede aplica, ya que anteriormente en las clases tradicionalistas las clases están descontextualizadas, el docente se centraba en el libro de texto, existía la memorización de de acontecimientos, pocos veces existían espacios de reflexión. Los docentes en el transcurso de los años han cambiando su forma de enseñaran de acuerdo a las exigencias educativas que se ha planteado la sociedad. Como lo menciona Wettstein (1972), cualquier profesor de geografía de este tiempo necesita, para cumplir su tarea, a la vez que dominar un mínimo de técnicas pedagógicas, poseer un una serie de conocimientos básicos sobre su disciplina. Es decir los docentes deben tener conocimientos que ayuden a formar alumnos competentes,
Durante décadas el proceso de enseñanza y aprendizaje se ha envuelto en una controversia, debido a las metodologías que se utilizan en dicho proceso, siendo estas tradicionalistas. En el caso de Geografía como docentes nos cuesta trabajo el diseño de estrategias que sean de impacto para los niños y sobre todo que se favorezca a aprendizajes significativos. De acuerdo a la lectura, una de los objetivos del docente es despetar el interés y curiosidad siendo estos los medio que acerque a los niños a un proceso de indagación y construcción. Las practicas de los docentes deben basarse si bien en la teoría, pero también en el contexto, intereses y necesidades de los alumnos, apostando por una innovación en su práctica, en donde tanto él como los niños estén en una constante transformación y construcción del proceso de enseñanza y aprendizaje. Las estrategias que el docente debe proponer tienen que ser problematizadoras en donde se invite a los niños a buscar a través de sus conocimientos y experiencias como dar solución o comprender las situaciones que se les presentan, pero sobre todo, esas estrategias deben ser contextualizadas, solo así causara el impacto en los alumnos.
Bien Tania.. por favor abunda en los conceptos de enseñanza y aprendizaje y posteriormente elabora una conclusión respecto de si se trata de un proceso bivalente o bien de procesos independientes
Dentro de este articulo de investigación el autor pone en manifiesto las dificultades que enfrenta el docente al momento de enseñar geografía en las escuelas primarias, esto debido a la falta de estrategia contextualizadas e innovadoras que le permitan al alumno. relacionarse con el medio y su ambiente, lo que conlleva a que las practicas se vuelvan tradicionalistas buscando solo el resumen y memorización de algunos temas geográficos. Así mismo una problemática muy manifiesta en el curriculum de educación básica es el escaso tiempo de horas lectivas que se le da ha esta asignatura, lo cual solo se enseña de una a dos veces a la semana, lo cual hace que las actividades sean muy superficiales y el contenido se tenga que abordar de manera rápida, propiciando el desinterés de los alumnos y creando un aprendizaje superficial de los contenidos. Es aquí en donde el docente debe poner en manifiesto sus competencias profesionales para poder crear estrategias significativas y contextualizadas para que el alumno se interese por el estudio de la geografía, porque un buen docente que conoce como aprenden sus alumnos es capaz de problematizar a sus alumnos con el fin de que adquieran un aprendizaje significativo. Por lo tanto se pretende conformar una Enseñanza de la Geografía donde se conjuguen estrategias, metodologías, contenidos o acciones novedosas conjuntamente con una evaluación global cuyo centro sea la transformación social del entorno y del país. Aunado a lo anterior es preciso reconocer que los tiempos van cambiando por lo que el docente debe actualizarse para poder adaptar estrategias lucidas e innovadoras que le permitan al alumno adquirir los conocimientos a través de la ludica. Así mismo se hace necesario que el docente reflexione su practica con el fin de ver sus fortalezas y áreas de oportunidad con el fin de mejorar y transformar su practica.
En la actualidad todos los docentes deben tener estrategias que incentiven y estimulen al alumno a desarrollar en el alumno los conocimientos que ha adquirido con los nuevos conocimientos, despertar su interés, esto con la finalidad de evitar el rechazo hacia el proceso de enseñanza y aprendizaje. La enseñanza de la Geografía debe romper con los esquemas tradicionales, contextualizando al estudiante con el propósito de que permita tener una vinculación con el espacio en donde vive. Se necesita de una enseñanza innovadora en donde el docente desarrolle contenidos sean interesantes haciendo uso de la realidad y por ende se tenga un aprendizaje significativo. El docente debe hacer una reflexión sobre su práctica, generando al mismo tiempo de tener un dominio de técnicas pedagógicas y poseer conocimientos básicos sobre la enseñanza de la geografía.
Técnica: conjunto de procedimientos reglamentados y pautas que se utilizan como medio para llegar a un cierto fin. Estrategia: sistema de actividades que permiten la realización de una tarea con la calidad requerida debido a la flexibilidad y adaptabilidad a las condiciones existentes.
Hoy en día es necesario que la enseñanza se vuelva más dinámica debido a que el profesor de geografía debe dominar un mínimo de técnicas pedagógicas y poseer una serie de conocimientos básicos sobre la disciplina. El papel del docente es fundamental debido a que es quien facilita el proceso de aprendizaje,orienta las actividades y permanece en contacto con los alumnos. La enseñanza de la geografía debe superar los esquemas tradicionales y proyectarse como un recurso para el conocimiento del lugar. Por otra parte la didáctica supone un proceso dinámico de innovación en el aula que le permiten al profesor tomar medidas para mejorar el aprendizaje de sus alumnos. Es por ello que la geografía innovadora requiere de una selección cuidadosa de contenidos coherentes, integrativos y de significado social, además de que pretende trabajar hechos contemporáneos a partir de lo real retomando los aprendizajes previos de los alumnos referentes al contexto donde vive.
Se propone una enseñanza más dinámica, integrada a la realidad específica del alumno. La enseñanza de la Geografía debe superar los esquemas tradicionales y proyectarse como un recurso para el conocimiento del lugar. La didáctica supone un proceso de innovación en el aula que le permite al profesor tomar medidas para mejorar el aprendizaje de los alumnos. Los hechos de la clase tienen que contextualizarte en situaciones pedagógicas a partir de métodos en constante proceso que atienda a un enfoque global y dinámico. Wettstein (1972) Cualquier profesor de geografía debe dominar un mínimo de técnicas pedagógicas, poseer una serie de conocimientos básicos sobre la disciplina. Enseñanza tradicional • Memorización • Currículo inflexible • Descriptiva. Geografía innovadora • Selección de contenidos coherentes, integrativos y de significado social. • Construcción de conocimientos y saberes. • Trabajar hechos contemporáneos. • Armar la noción de espacio a partir de hechos de la realidad. • Se apoya en la realidad local-regional como esencia del proceso de enseñanza.
La geohistoria Es una ciencia histórica fundada por el historiador francés Fernand Braudel, que se avoca al estudio de la dinámica entre una sociedad del pasado y la estructura geográfica que la sustenta. Es la ciencia geográfica de las sociedades históricas organizadas sobre el espacio natural. La geohistoria constituye el acercamiento científico y neutral a los hechos del ayer con el ánimo de comprenderlos dentro de sus parámetros del espacio y del tiempo. En los estudios geohistóricos no deben encontrar ni los políticos de partido ni los diplomáticos ningún alegato en pro o en contra de tal o cual cuestión litigiosa; la geohistoria pretende sólo asentar las bases generales de una comprensión correcta del factor geográfico en el proceso histórico de las comunidades humana. De la geografía obtiene las herramientas indispensables para comprender las diversas maneras en que los seres humanos producen espacio, así como el papel que en ello juega el medio físico. En esta línea, la utilización de sistemas de información geográfica le permite sintetizar este par de indicios para vincularlos con otros provenientes de los ámbitos social, político, económico y cultural. Por parte de la historia adquiere herramientas reflexivas sobre las formas y los procesos por los que los seres humanos han dotado de sentido a su devenir en el tiempo. Además de identificar y contextualizar los rasgos propios de las sociedades pasadas que las distinguen de las actuales.
La enseñanza de la Geografía para los nuevos tiempos surge a partir de la problemática producida por la falta de implementación de estrategias de aprendizaje que promuevan una clase amena, participativa y problematizada; la misma radica, primordialmente, en la falta de suficiente motivación de los alumnos, como resultado de clases centradas en el docente, inadecuadas estrategias de enseñanza que integren al alumno al trabajo escolar, excesiva descripción de hechos, memorizaciones, copias, recargo de tareas, rigidez y sesgo de los programas los cuales no atienden a las expectativas de los estudiantes; además que carecen de metodologías de enseñanza novedosas y acordes con los cambios histórico-sociales del país. Se propone una enseñanza más dinámica, integrada a la realidad específica del alumno, que lo lleve ainteriorizar lo trabajado en las asignaturas; particularmente, se insiste en ubicar a la Enseñanza de la Geografía frente a los cambios educativos del país, con énfasis en la metodología, contenidos y nuevas estrategias de enseñanza.
La forma en cómo se enseña Geografía es el punto medular sobre el cual el autor nos invita a reflexionar. La desmotivación, así como el poco interés que prácticas monótonas y nada innovadoras han generado en los estudiantes, advierten un problema preocupante en la enseñanza de Geografía. Esto implica un gran reto para los docentes y formadores de docentes porque los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Geografía deben ser dinámicos e innovadores.
Uno de los problemas confrontados en la Enseñanza de la Geografía radica, primordial mente, en la falta de suficiente motivación de los alumnos, como resultado de clases centradas en el docente, inadecuadas estrategias de enseñanza que integren al alumno al trabajo escolar, excesiva descripción de hechos, memorizaciones, copias, recargo de tareas, rigidez y sesgo de los programas los cuales no atienden a las expectativas de los estudiantes; además que carecen de metodologías de enseñanza novedosas y acordes con los cambios histórico-sociales del país. estos puntos son los que se deben analizar para saber si la forma en que enseñamos geografía es la correcta, los docentes deben de encontar el gusto por la geografía para poder transmitir el mismo gusto a los alumnos y no solo que lo vean como una materia que tienen que cursar, los docentes deben de buscar mas dinamicas para lograr un cambio, En consecuencia, se busca una clase más activa, participativa y vinculada al medio, que tenga un carácter problematizado y fuertemente significativo a fin de contraponerla a la clase de geografía tradicional cuyo contenido generalmente está des contextualizado del lugar donde se desenvuelven el docente y alumno.
Se propone la enseñanza de la Geografía a partir de metodologías que atiendan demandas sociales. Desde el propio currículo se hace hincapié el tomar en cuenta las necesidades y realidades existentes desde el entorno local hasta lo global, con la intención de que los contenidos impartidos en las aulas respondan a los nuevos cambios histórico-sociales que está viviendo el país. El propósito es buscar formas, maneras y medios alternativos para romper con la enseñanza tradicional, automatizada y parcelada, de tal manera que se logre que la enseñanza de la Geografía estimule las formas de razonamiento, se utiliza el saber para comprender globalmente y localmente los acontecimientos, se incentive la investigación – acción, se reconozca la integridad del conocimiento agrupado en grandes áreas, y se promueva el pensamiento local, para actuar global, y actuar local para pensar global.
Existe una marcada tendencia tradicional a configurar diferentes asignaturas hacia la información. La Geografía adolece de esto, el enfoque deseado dista de lo que se observa en las clases en la educación básica. Por lo mismo se pierde el sentido por la exploración natural del medio, la curiosidad por las interrelaciones naturales, el impacto ambiental, la comprensión del espacio donde vive el niño, etc. Romper con esta inercia tampoco es sencillo, debido a que también se ha recibido una formación inicial con este esquema de trabajo rutinario, obsesionado con la información, en una sociedad donde la información es abordable en diferentes plataformas y de manera exacta e instantánea.
La enseñanza de la Geografía debe incluir estrategias novedosas teniendo en el centro la transformación social del entorno y del país, no solo centrarse en los contenidos desarticulados del entorno.La idea principal de este autor es una enseñanza integrada a la realidad especifica del alumno, de esta manera podremos tener un aprendizaje más significativo en nuestros pequeños, si logramos que los alumnos comprendan la realidad podemos lograr resultados satisfactorios en los estudiantes
Con la nueva enseñanza de la geografía en educación básica, a través de un saber integrado se sugiere discutir, formas de razonamiento, se utiliza el saber para comprender de manera global, integrar el conocimiento, provocando un pensamiento global y de esta manera promover el trabajo colectivo. Dejando a un lado la educación tradicional, puesto una medida necesaria corresponde a recapitular la formación del profesorado, tratando de romper la pautas que enmarcaron un gran ciclo de educación tradicionalista. Las anteriores propuestas corresponden a guiar una educación integrada e innovadora, dando respuesta a una sociedad globalizada y cambiante.
La geografía es una disciplina, en la que se debe de dar un seguimiento exhaustivo para el aprendizaje y enseñanza de esta, por esta razón es importante reconocer que a lo largo de los años la enseñanza de la geografía debe tornarse a la búsqueda de nuevos modelos y estrategias que permitan la enseñanza de la geografía. Hoy en día es fundamental que la enseñanza de la geografía permita llevar a al alumno a interesarse por la disciplina.
Este texto permite conocer una propuesta para lograr una enseñanza de la Geografía para los nuevos tiempo, esta propuesta surge de la debilidad de estrategias de aprendizaje que promuevan una clase participativa y problematizada. Esta propuesta permea que el trabajo en el aula no debe ser impuesto con la finalidad de evitar el rechazo hacia la Geografía. La enseñanza de la Geografía debe incluir estrategias novedosas teniendo en el centro la transformación social del entorno y del país, no solo centrarse en los contenidos desarticulados del entorno.
ResponderEliminarBuen comentario!! te pediría de favor pudieras escribir reflexionando un tanto en lo que hace a los momentos históricos de la enseñanza de la geografía, particularizando en el histórico-social.
EliminarEn los momentos históricos de la Geografía está el determinismo geográfico, el posibilismo, el enfoque regional, el predominio cuantitativo y el histórico-social. Lo Histórico Social lo concibe el espacio como producto social y la relación entre sociedad y naturaleza. El espacio se produce y reproduce por los procesos sociales y no existe independientemente de estos procesos. Esta relación sociedad y naturaleza no se presenta de manera homogénea, sino que varía en el tiempo y el espacio, reproduce su tiempo histórico en determinadas formaciones económicas y sociales. En este particular Colina (1994) señala que la geografía como se manejó antiguamente negaba su verdadera esencia, negaba la existencia de un espacio dinámico, lo estático tiende a desparecer como categoría, ya no es la descripción lo que priva, ya no es el paisaje por el paisaje; hoy día se define la geografía como una ciencia de relaciones cuyo objeto es la síntesis a partir del hombre en condiciones históricas y sociales determinadas.
EliminarUna investigación que surge de una falta de implementación de estrategias de aprendizaje, falta de motivación y del docente como centro en las instituciones educativas y más, en el centro de la enseñanza de la Geografía dando como resultado poca novedad. En esta propuesta se habla de una enseñanza renovada de la Geografía, donde la clase se vuelva activa, participativa y vinculada al medio, ubicándonos en el momento histórico-social de la Geografía, resaltando así la relación sociedad-naturaleza buscando el logro de un saber integrado.
ResponderEliminarMuy bien Brigitte!! podrías enunciar por favor que entiendes por" poca novedad". En este sentido te solicito indagues respecto del significado de la palabra innovación en el marco de la educación.
EliminarLa enseñanza de la geografía, representa un reto para alumnos y docentes. Asumiendo el rol de docente, manifiesto la necesidad de prepararme teórica y metodológicamente para lograr que la enseñanza de la geografía tenga sentido. Ademas, para poder establecer una clase donde el alumno obtenga conocimientos que pueda relacionar con su vida diaria. La diversificación de estrategias permite generar un ambiente de aprendizaje, donde el maestro deja de ser el centro del conocimiento, para convertirse en un guía, y el alumno tenga el papel principal al buscar más información de la que se pueda aportar en el aula.
ResponderEliminarCorrecto Brenda!! me quedan las siguientes dudas:
Eliminar¿por qué refieres que la enseñanza de la geografía representa un reto para el alumno? y si desde la propuesta del PYP 2011 el maestro es considerado guía.
Para el alumno en tanto permita transformar el aula en un ambiente de aprendizaje, es decir, modificar las acciones cotidianas con el fin de darle utilidad a lo que aprende. Específicamente, referido al hacer del alumno para lograr que la enseñanza de la geografía alcance las metas propuestas, pues si bien la escuela se constituye por diferentes actores, los principales son los alumnos.
EliminarEn el PYP 2011, se mencionan diferentes retos para el docente, a partir de ellos se interpreta la función e importancia del docente en el aprendizaje del alumno. A su letra dice "La relevancia de la actual labor docente radica en una ruptura con la enseñanza basada en transmitir información, administrar tareas y corregir el trabajo de los alumnos. Para promover el aprendizaje, la intervención docente bajo este enfoque supone, entre otros roles, asumirse como facilitador y guía para el aprendizaje de los alumnos".
La enseñanza de la geografía, representa un reto para alumnos y docentes. Asumiendo el rol de docente, manifiesto la necesidad de prepararme teórica y metodológicamente para lograr que la enseñanza de la geografía tenga sentido. Ademas, para poder establecer una clase donde el alumno obtenga conocimientos que pueda relacionar con su vida diaria. La diversificación de estrategias permite generar un ambiente de aprendizaje, donde el maestro deja de ser el centro del conocimiento, para convertirse en un guía, y el alumno tenga el papel principal al buscar más información de la que se pueda aportar en el aula.
ResponderEliminarCorrecto Brenda! me quedan las sigiuentes dudas:
Eliminar¿ por qué refieres que la enseñanza de la geografía es un reto para el alumno? y si desde los planteamientos del PYP 2011 el docente es un guía.
Durante la formación de docentes en necesario asumir la responsabilidad de analizar y reflexionar el entorno donde nos encontramos para atender a las necesidades de los alumnos. para lograr esto es preciso contar con referentes teóricos y metodológicos que guíen nuestras practicas de manera pertinente y eficaz pero a su vez sea objeto de reflexión mara su mejora constante.
ResponderEliminarBien Diana!!me parece interesante el punto que tocas respecto de la reflexión de la práctica. Justamente y derivado del aniversario de Nuestra Normal, Lya Sañudo dictará una conferencia al respecto. Me queda la duda respecto de si como docentes necesariamente debemos fundamentar nuestras prácticas únicamente a partir del entorno.
EliminarLa geografía en la escuela impulsa el desarrollo de la investigación, motiva a la curiosidad por el medio para comprender el porqué de los fenómenos que aquejan a la sociedad, de esta manera nos impulsa a ser críticos sobre las nuestras acciones además de considerar cuales son las alternativas más pertinentes para la resolución de problemas. Considerando que el docente debe ser activo, participativo, creativo, innovador y problematizador para promover el conocimiento entre escuela- sociedad- espacio.
ResponderEliminarBien Lucy. Sugiero puedas reflexionar en este espacio, en torno al enfoque de una geografía innovadora.
EliminarEs necesario que la Geografía se retome como un compromiso social que persuada a todos a colaborar, desarrollar una capacidad crítica donde se promueva una conciencia sobre nuestro rol en el mundo, considerando que la Geografía innovadora es un medio para el cambio.
EliminarEl texto menciona una investigación documental que trata sobre la Enseñanza de la Geografía para los Nuevos Tiempos y surge a partir de la problemática producida por la falta de implementación de estrategias de aprendizaje que promuevan una clase amena, participativa y problematizada. Uno de los problemas confrontados en la Enseñanza de la Geografía radica, primordialmente, en la falta de suficiente motivación de los alumnos, como resultado de clases centradas en el docente, inadecuadas estrategias de enseñanza que integren al alumno al trabajo escolar, excesiva descripción de hechos, memorizaciones, copias, recargo de tareas, rigidez y sesgo de los programas los cuales no atienden a las expectativas de los estudiantes; además que carecen de metodologías de enseñanza novedosas y acordes con los cambios histórico-sociales del país. Se propone una enseñanza más dinámica, integrada a la realidad específica del alumno, que lo lleve a internalizar las asignaturas de Ciencias Sociales; particularmente, se insiste en ubicar a la Enseñanza de la Geografía frente a los cambios educativos del país, con énfasis en la metodología, contenidos y nuevas estrategias de enseñanza. Las circunstancias y exigencias de un mundo cambiante obligan a una mayor preparación para acceder en términos iguales a los requerimientos técnico-científicos de la sociedad, siendo el maestro el centro de estas innovaciones por cuanto su contacto diario con el aula de clase lo compromete a un dominio teórico – metodológico que contribuya a una clase innovadora en la disciplina geográfica y cuyo fin busca ubicarnos en el campo experiencial del quehacer educativo
ResponderEliminarMuy bien Diana. Ojala puedas referir en este espacio, una reflexión en torno a si necesariamente la escuela debe responder a los requerimientos técnico- científicos que arguyes, o más bien trascender los mismos.
EliminarEn la sociedad dinámica en la que nos encontramos debe trascender es decir la necesidad de de pasar de un ámbito a otro debido a la sociedad que esta en constante cambio al igual que sus necesidades lo que hoy es una necesidad para la sociedad el día de mañana ya no por eso se debe estar preparado para el mundo globalizado donde nos desarrollamos.
EliminarRenovar la enseñanza de la Geografía es el principal propósito del texto. Como docentes la renovación de la enseñanza de cualquier asignatura es importante, la sociedad es cambiante y necesitamos actualizarnos, conocer nuevas estrategias que intervengan en la enseñanza y aprendizaje de nosotros como futuros docentes y de los alumnos. es necesario crear interés en los alumnos por seguir aprendiendo, crear clases centradas en los interés de los alumnos, crear aprendizajes significativos para darle sentido a lo que en la escuela se enseña. Es importante que como docentes dominemos los contenidos que se imparten en las aulas para poder compartir e incluso intercambiar conocimientos con nuestros alumnos.
ResponderEliminarBien Araceli.. podrías reflexionar en torno al concepto de geografía activa aludido por el autor?
EliminarDiariamente luchamos contra las clases tradicionales, donde el alumno lee su libro, escucha la explicación del docente y posteriormente escriben o realizan algún organizador gráfico, no niego que en algunas ocasiones durante las prácticas he llegado a caer en esto. El texto explicitamente dice "Las estrategias innovadoras para una enseñanza activa de la Geografía hacen posible separarnos de la clase tradicional que ha predominado en el aula hasta el momento. Su implementación no puede ser rígida, sino adecuada a las realidades locales y a las circunstancias pedagógicas". Entonces me pregunto, ¿cómo hacer posible que la innovación este presente en cada una de nuestras clases y no caer en la rutina?.
EliminarPara cambiar la enseñanza tradicional de la Geografía es necesario transformar la práctica docente, para ello podemos utilizar uno de los métodos interactivos, propuestos por Benejam (2011) o utilizar herramientas que la sociedad actual nos proporciona, como las plataformas digitales (Cuentáme de México, Seterra, entre otros). Donde los estudiantes participen en su propio aprendizaje, se cuestionen y con ello investiguen sobre nuevas cosas.
ResponderEliminarCorrecto Caro. podrías reflexionar un poco en lo que hace a cuál es la finalidad y/o necesidad del aprendizaje de la geografía para un estudiante de la escuela primaria?
EliminarEl texto la Enseñanza de la Geografía para los Nuevos Tiempos surge con la intención de dar un cambio radical en las clases de Geografía, en donde se pase de las prácticas memorísticas y sin sentido a unas centradas en el alumno, es decir, donde se le integre, se problematice y sobre todo en donde se obtenga un aprendizaje contextualizado que pueda ser aplicado en las diferentes actividades que realizan diariamente. Para generar este cambio es necesario que como docentes contemos con una mayor preparación teórica y metodológica, que nos permita desarrollar nuevas y diferentes estrategias para la enseñanza de la Geografía de tal forma que esta cumpla con las demandas y necesidades actuales.
ResponderEliminarBien Ale. ¿ consideras que la formación únicamente abarcaría los aspectos teóricos y metodológicos?.. y el asunto del conocimiento del niño? la pedagogía? la didáctica?, los enfoques de enseñanza?
EliminarLa actualización de metodologías para la enseñanza de la Geografía es fundamental para que los estudiantes logren una significación de los contenidos. Las investigaciones que se han realizado implica introducir estrategias de aprendizaje donde la clase sea amena, que involucre a los actores y los problematice, de tal manera que los estudiantes se sientan motivados por aprender, es decir, sean los principales creadores de su aprendizaje, dejando de lado las memorizaciones, lo cual no atiende a las expectativas de los estudiantes. Como docentes, es necesario integrar prácticas novedosas que integren los distintos ámbitos del contexto en que se desarrolla el estudiante para que le resulte significativo lo que aprende, para que transfiera lo aprendido en la escuela a la vida cotidiana, de este modo, la innovación fungirá un papel fundamental en la práctica de cada enseñante de la Geografía; para formar estudiantes curiosos por el entorno en que viven, y de esta manera, logren comprender los fenómenos naturales que se producen.
ResponderEliminarBien Fer. ojala pudieras comentar respecto de qué entiendes por prácticas novedosas e innovación.
EliminarEnseñar geografía en la actualidad debe servir para entender el riesgo ambiental del mundo y la seguridad local, para afrontar los nuevos retos del espacio afectivo y el territorio político, y para conocer el medio local donde se desarrolla la vida cotidiana El alumno al aprender geografía puede desarrollar competencias como: analiza, representar e interpretar información geográfica, sabe vivir en el espacio, siendo capaz de identificar soluciones a los problemas analizados, entre otras. Cada docente debe de integrar los contenidos con las capacidades del alumno en un contexto social determinado. Teniendo en cuenta aquellos contenidos que sean más prioritarios, así como los recursos necesarios.
ResponderEliminarCorrecto Natanael. Sugiero puedas reflexionar en torno a las implicaciones metodológicas de lo que se refiere en la lectura compo saber integrado.
ResponderEliminarEl trabajo que el autor hace en relación con la investigación sobre “Enseñar geografía para los nuevos tiempos”, constituye una referencia indispensable para los docentes que buscan trasformar su práctica. Si bien, no hay muchos trabajos sobre esta materia, está latente en los docentes, una gran preocupación por investigar y aplicar metodologías y didáctica relacionadas con Español y Matemáticas; esto debido a los resultados nacionales en las pruebas estandarizadas de PISA y PLANEA. Debería formar parte de esa preocupación, la búsqueda de estrategias que ayuden a deshacerse de una clase de Geografía tradicionalista. Entre las asignaturas olvidadas, está Geografía.
ResponderEliminarEl panorama que muestra el autor es claro, existe una gran problemática en torno a la enseñanza de la Geografía causada por la falta de implementación de estrategias de aprendizaje que promuevan una clase motivadora, interesante y amena. La alternativa que propone el autor es una enseñanza integrada a la realidad específica del alumno, ya antes se venía escuchando sobre metodologías de organización de contenidos que permitieran trabajar transdiciplinarmente, entre las bondades de estas metodologías está el trabajo directo con el contexto del alumno, sus intereses y motivaciones.
En este sentido, se busca interiorizar en el alumno el conocimiento; relacionando a éste último (conocimiento) con los aprendizajes empíricos de los alumnos. Suena utópico pero, es posible despertar el interés y curiosidad de los alumnos por conocer; para ello hay que hacer preguntas, bien planteadas, realizar recorridos, etc. Es necesario que el alumno interactúe con su entorno, de otra manera no podrá sensibilizarse, no podrá desarrollar su autoconocimiento y autoaprendizaje.
La tarea del docente, si es que quiere transformar su didáctica y si tiene un compromiso hacia con la educación y hacía con los niños; debe actualizarse, indagar y aplicar el conocimiento teórico (de acuerdo a las características y condiciones de los alumnos); para hacer la diferencia.
Bien Yudith!! pregunta: desde la perspectiva de nuestro autor en qué radica la importancia de la direccionalidad metodológica en la enseñanza de la geografía?
EliminarEl texto de Efrén Rodríguez nos hace reflexionar acerca de la manera en la que se enseña la geografía, debido a que este es uno de los problemas confrontados, el cual radica en la falta de suficiente motivación de los alumnos como resultado de las clases centradas en el maestro e inadecuadas estrategias de enseñanza que integren al alumno en l trabajo escolar. Nuestro desafío como futuros docentes es incorporar y utilizar enseñanzas novedosas y acordes a las necesidades globales a la que se enfrentaran los alumnos de hoy en día.
ResponderEliminarCorrecto Xochilt!! pregunta: Desde la perspectiva de nuestro autor: por qué se propone una enseñanza activa de la geografía?
EliminarDe acuerdo a lo que menciona el autor las estrategias innovadoras para una enseñanza activa de la geografía hacen posible separarnos de la clase tradicional que ha predominado en el aula hasta el momento. Su implementación no puede ser rígida, sino adecuada a las realidades locales y a las circunstancias pedagógicas. Su aplicabilidad está relacionada con el dominio teórico-metodológico de la Geohistoria, particularmente en lo referido a una enseñanza global e integradora de estrategias innovadoras de Enseñanza de la Geografía, cuya finalidad radica en hacer una clase más participativa, dinámica; donde se estimule un sentimiento de afecto hacia la escuela, la comunidad y el lugar donde vive el estudiante.
EliminarEn este sentido se busca desarrollar una actitud crítica y de compromiso donde prevalezcan los valores personales de respeto, convivencia y solidaridad. Se trata de estimular un comportamiento colectivo para enfrentar los problemas sociales a partir de unas estrategias que hagan hacen posible crear una mayor significabilidad pedagógica y social.
Enseñar Geografía lleva implícito un compromiso social, no podemos actuar de manera neutra, indiferente, tenemos que avanzar estrechamente relacionados con la comunidad, compenetrarnos con el entorno y utilizar los recursos del medio para producir una relación pensamiento-idea, creando de esta manera un apego hacia el lugar, un sentimiento de patria, que, sin dudas desarrollará una capacidad crítica donde se comience a gestar una conciencia de país. La Enseñanza de la Geografía tiene que llevar consigo una fuerte carga ideológica que permita diferenciarla de la manera tradicional, este compromiso se practica al ser consecuentes en la lucha social o en la cotidianidad de la vida.
bien!
Eliminaractualmente los maestros presentan problemas por la falat de implementación de estrategias de aprendizaje que permitan promover una clase amena, participativa y problematizadora, porque de l manera tradicional como se ha manejado en años pasados las clases contenian demasiada descripcion de hechos, memorizaciones, copias, rigidez y sesgo de programas que dificultaban la enseñanza de la geografía. El implementar nuevas metodologías para la enseñanza de la geografía permite al maestro y alumno un mejor ambiente de aprendizaje, una de las actividades que maneja Mora. V y Flores F. (2010) es la metodologia Situación-Problema que plantean en forma de problema el tema a abordar para posteriormente sea resuelto a partir de diversos elementos propuestos de los alumnos, teniendo una participación activa, desapareciendo al alumno pasivo de la escuela tradicional.
ResponderEliminarInteresante lo que compartes Armando.. podrías abundar respecto del por qué el autor considera que la enseñanza de la geografía conlleva de manera implícita el compromiso social?
EliminarEn la enseñanza de la geografía lo que se busca es desarrollar la actitud crítica y un compromiso donde prevalezcan los valores personales de igualdad, respeto, convivencia y solidaridad. Tratando de estimular un comportamiento colectivo para enfrentar los problemas sociales a partir de unas estrategias que hagan hacen posible crear una mayor significación social.
Eliminarbien!
EliminarLa sociedad, el mundo en el que vivimos es cambiante, todos los días surge algo nuevo, por lo mismo nosotros también tenemos que avanzar al mismo ritmo, se requiere de personas que tengan las competencias para enfrentar un mundo incierto. La geografía, el enseñar y aprender es de gran importancia, porque se adquieren conocimientos, competencias que la sociedad exige, requerimientos técnico-científicos. El maestro cumple un papel importante dentro de la enseñanza de la geografía, sin embargo ¿cómo se ha enseñado? existe una falta de motivación de los estudiantes, inadecuadas estrategias, memorizaciones, carga de trabajo, exceso de tareas, rigidez.... todo esto ha hecho que los estudiantes pierdan interés, de ah que es importante contar con metodologías novedosas, innovadoras, que las nuevas estrategias atiendan además de las necesidades de los estudiantes, cumplan con sus expectativas, que el centro de enseñanza sea el estudiante y no el docente, es este último quien será el centro de las innovaciones.
ResponderEliminarBien Kary.. podrías abundar en el concepto de enseñanza dinámica por favor
EliminarActualmente la Geografía en la escuela primaria es asignatura a la cual no se le da la importancia que merece, esto radica desde el propio currículo de la Educación Básica el cual le asigna un menor número de horas. Además otro de los problemas que enfrenta la enseñanza de la Geografía es que los docentes no le asignan la importancia que a esta le corresponde, por tanto, vuelven las clases tediosas y porque no decirlo aburridas. Ante tal situación el primer actor que debe de enfrentar un cambio es el docente, de acuerdo a Dr. Efrén Rodríguez, el docente debe de permitir en su aula escenarios que permitan una enseñanza integradora, donde se permita al alumno contrastar lo que esta viendo en la escuela con lo que vive diariamente con la finalidad de generar aprendizajes significativos.
ResponderEliminarEs por ello que como docentes en formación de esta nueva era tenemos la tarea de innovar nuestras prácticas, llevando al aula un sin fin de material didáctico, de métodos y estrategias propicias para e aprendizaje y enseñanza de cada asignatura, porque cada asignatura debe de trabajarse de acuerdo a su enfoque, tomando en cuenta al alumno como actor principal para logar una enseñanza situada considerando los cambios histórico-sociales del contexto donde se desvuelve.
Bien Jane.. podrías abundar en el concepto de geohistoria por favor?
EliminarLa Geohistoria se refiere a una enseñanza de la Geografía para el cambio, donde se recurra a la relación escuela-comunidad con la finalidad de generar una comprensión de la realidad social. En esta se pretende que el alumno sea el actor principal dentro del aula, esta además de necesita convertir en un espacio innovador con la intención de desarrollar estrategias que permitan al aluno generar un compromiso social para transformar el tiempo y el espacio en el que se encuentra.
Eliminarbien!
EliminarDe acuerdo al texto de Efrén Rodríguez nos hace mención y nos habla acerca de la manera en la que los maestros enseñamos geografía, por otro lado, de acuerdo al enfoque de la geografía nos hace hincapié en que no se debe enseñar desde la memorización de fechas y autores, anteriormente los a maestros nos enseñaban a través de líneas del tiempo, sin embargo esta no es la intención hoy en día se busca que nuestros alumnos entiendan cada una de las fechas representativas e importantes de nuestro país, de esta manera se podrá tener un aprendizaje realmente significativo. Nuestro desafío como futuros docentes es incorporar y utilizar enseñanzas novedosas y acordes a las necesidades globales a la que se enfrentaran los alumnos de hoy en día.
ResponderEliminarDE acuerdo al autor y su texto “Enseñar geografía para los nuevos tiempos”, constituye una referencia indispensable para los docentes que buscan trasformar su práctica. Pero si bien, los docentes solo nos hemos enfocado en las asignaturas de Español y Matemáticas, cuando la preocupación debería estar en este tipo de asignaturas, de acuerdo a nuestro programa no son tan importantes y con ello nos podemos dar cuenta en el número de horas que se le asignan al semana, es importante destacar que existe una gran problemática en torno a la enseñanza de la Geografía causada por la falta de implementación de estrategias de aprendizaje que promuevan una clase motivadora, interesante y amena. La idea principal de este autor es una enseñanza integrada a la realidad especifica del alumno, de esta manera podremos tener un aprendizaje más significativo en nuestros pequeños, si logramos que los alumnos comprendan la realidad podemos tener excelentes resultados.
Correcto Gris.. el asunto de el abordaje desde una perspectiva más integral... podrías abundar en el concepto de geografía activa propuesto por el autor?
EliminarLa educación es la acción ejercida por padres y maestros, sobre los niños, pero la docencia consiste no en acciones, sino en técnicas resultantes de la reflexión que el docente realiza al analizar su práctica. En los niveles escolares primarios y secundarios las Ciencias Sociales forman parte del currículo escolar, pero el Gobierno ha limitado el estudio de asignaturas como la Geografía por su incomprensión de la disciplina y sus objetos de estudio. Efrén Rodríguez en su lectura “Enseñar geografía para los nuevos tiempos” expone una serie de metodologías para la esperanza de abordar el estudio del espacio geográfico desde la perspectiva formativa, pero aunque se conozca de varias metodologías, la tarea del docente es asesorarse para poder consolidar todo lo referente a esta asignatura para poder innovar las clases que se tienen destinadas para brindar a los estudiantes espacios de aprendizajes lúdicos, integradores y significativos.
ResponderEliminarBien Eli...podrías abundar en el concepto de estrategias de aprendizaje?
EliminarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
EliminarSegún Winstein y Mayer las estrategias de aprendizaje pueden ser definidas como conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con la intención de influir en su proceso de codificación. Así las estrategias implican una secuencia de actividades, operaciones o planes dirigidos a la consecución de metas de aprendizaje; también tienen un carácter consciente e intencional en el que están implicados procesos de toma de decisiones por parte del alumno ajustados al objetivo o meta que pretende conseguir. En consecuencia, puedo decir que las estrategias de aprendizaje constituyen actividades conscientes e intencionales que guían las acciones a seguir para alcanzar determinadas metas de aprendizaje.
EliminarCorrecto.. faltó el año de tu cita ( Winstein y Mayer)
EliminarInnovar, ¿qué nos quiere decir el autor cuando menciona que la enseñanza de la geografía tiene que ser innovadora?, realmente el discurso que se tiene sobre tratar de romper con la educación tradicional que se ha manejado desde siempre ha quedado en eso, el discurso, sin embargo ¿por qué sucede esto?, apostar por una educación que sea innovadora posee grandes retos para el docente, especialmente por el escaso tiempo que tiene para abordar estos temas, donde se requiere de tiempo y espacio para que los alumnos puedan significar la enseñanza de la Geografía.
ResponderEliminarAun a pesar de ello, el docente tiene la enorme tarea de ser resiliente, que a pesar de las adversidades que le provoca el escaso tiempo, trabaje en no caer en lo común, pudiera parecer más cómodo para él, con el abuso de copias que quizá se encuentran descontextualizadas a lo que conoce el alumno, con memorizar, y dictar descripción de elementos de algún tema entre otros pero ¿realmente el docente quedará satisfecho con lo que está haciendo con sus alumnos?, ¿con estas prácticas, el alumno verdaderamente significa la Geografía?
Definitivamente esto no se logra de la noche a la mañana, tiene un largo proceso de poner a prueba y error diversas estrategias donde sin darse cuenta los alumnos aprendan y despertar el interés en ellos de indagar por sí mismos, así mismo no hay pretextos, el escaso tiempo que se le ha otorgado a esta asignatura efectivamente es una razón que limita, pero por eso existe la interdisciplinariedad, donde con los temas que se pueda, vincularlos y no trabajar siempre los temas de manera parcelada.
Correcto Ana.. te solicito con toda atención puedas indagar en otra fuente respecto del concepto de innovación y lo puedas referir por este medio
EliminarSe escucha fácil el hecho de innovar pero ¿realmente lo será para un docente que pretende un cambio en sus alumnos?, la enseñanza de la geografía debe adaptar rápidamente a los alumnos
ResponderEliminaral cambio e innovación, desde una participación activa en la transformación del entorno, con una mentalidad amplia, flexible, comprensiva, cuestionadora, constructiva y evaluadora. Eso supone ir más allá del simple acto de reproducir una información con exactitud; es propiciar situaciones de enseñanza y aprendizaje con el desarrollo de estrategias metodológicas para volver la mirada ha como se aprende en la vida misma donde se armoniza la experiencia con el diálogo, la confrontación con la alternativa, el problema con la soluciónsolución.
Geográficamente, la acción educativa debe orientar su esfuerzo a formar a los educandos
para que sean capaces de enfrentar la realidad espacial con sentido crítico y creativo y obtener el conocimiento geográfico al estudiar el desarrollo de la misma.
Con base en lo que expones Abigail .. podrías abundar en el concepto de situaciones de aprendizaje por favor
EliminarLa enseñanza de la geografía se pretende desarrollar clases significativas, en donde los alumnos participen activamente, vinculando los contenidos con su contexto, construyendo conocimientos que el alumno puede aplica, ya que anteriormente en las clases tradicionalistas las clases están descontextualizadas, el docente se centraba en el libro de texto, existía la memorización de de acontecimientos, pocos veces existían espacios de reflexión.
ResponderEliminarLos docentes en el transcurso de los años han cambiando su forma de enseñaran de acuerdo a las exigencias educativas que se ha planteado la sociedad. Como lo menciona Wettstein (1972), cualquier profesor de geografía de este tiempo necesita, para cumplir su tarea, a la vez que dominar un mínimo de técnicas pedagógicas, poseer un una serie de conocimientos básicos sobre su disciplina. Es decir los docentes deben tener conocimientos que ayuden a formar alumnos competentes,
Correcto Estrella.. podrías abundar en el concepto expuesto por el autor de geografía activa?
Eliminarhttps://www.youtube.com/watch?v=jLy7BmBHrOE&feature=youtu.be
EliminarDurante décadas el proceso de enseñanza y aprendizaje se ha envuelto en una controversia, debido a las metodologías que se utilizan en dicho proceso, siendo estas tradicionalistas. En el caso de Geografía como docentes nos cuesta trabajo el diseño de estrategias que sean de impacto para los niños y sobre todo que se favorezca a aprendizajes significativos. De acuerdo a la lectura, una de los objetivos del docente es despetar el interés y curiosidad siendo estos los medio que acerque a los niños a un proceso de indagación y construcción.
ResponderEliminarLas practicas de los docentes deben basarse si bien en la teoría, pero también en el contexto, intereses y necesidades de los alumnos, apostando por una innovación en su práctica, en donde tanto él como los niños estén en una constante transformación y construcción del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Las estrategias que el docente debe proponer tienen que ser problematizadoras en donde se invite a los niños a buscar a través de sus conocimientos y experiencias como dar solución o comprender las situaciones que se les presentan, pero sobre todo, esas estrategias deben ser contextualizadas, solo así causara el impacto en los alumnos.
Bien Tania.. por favor abunda en los conceptos de enseñanza y aprendizaje y posteriormente elabora una conclusión respecto de si se trata de un proceso bivalente o bien de procesos independientes
EliminarDentro de este articulo de investigación el autor pone en manifiesto las dificultades que enfrenta el docente al momento de enseñar geografía en las escuelas primarias, esto debido a la falta de estrategia contextualizadas e innovadoras que le permitan al alumno.
ResponderEliminarrelacionarse con el medio y su ambiente, lo que conlleva a que las practicas se vuelvan tradicionalistas buscando solo el resumen y memorización de algunos temas geográficos.
Así mismo una problemática muy manifiesta en el curriculum de educación básica es el escaso tiempo de horas lectivas que se le da ha esta asignatura, lo cual solo se enseña de una a dos veces a la semana, lo cual hace que las actividades sean muy superficiales y el contenido se tenga que abordar de manera rápida, propiciando el desinterés de los alumnos y creando un aprendizaje superficial de los contenidos.
Es aquí en donde el docente debe poner en manifiesto sus competencias profesionales para poder crear estrategias significativas y contextualizadas para que el alumno se interese por el estudio de la geografía, porque un buen docente que conoce como aprenden sus alumnos es capaz de problematizar a sus alumnos con el fin de que adquieran un aprendizaje significativo.
Por lo tanto se pretende conformar una Enseñanza de la Geografía donde se conjuguen estrategias, metodologías, contenidos o acciones novedosas conjuntamente con una evaluación global cuyo centro sea la transformación social del entorno y del país.
Aunado a lo anterior es preciso reconocer que los tiempos van cambiando por lo que el docente debe actualizarse para poder adaptar estrategias lucidas e innovadoras que le permitan al alumno adquirir los conocimientos a través de la ludica.
Así mismo se hace necesario que el docente reflexione su practica con el fin de ver sus fortalezas y áreas de oportunidad con el fin de mejorar y transformar su practica.
Bien Dionisio! Desde que autor propones se realice la reflexión sobre la práctica y cuáles serían los aspectos a considerar para la misma?
EliminarEn la actualidad todos los docentes deben tener estrategias que incentiven y estimulen al alumno a desarrollar en el alumno los conocimientos que ha adquirido con los nuevos conocimientos, despertar su interés, esto con la finalidad de evitar el rechazo hacia el proceso de enseñanza y aprendizaje. La enseñanza de la Geografía debe romper con los esquemas tradicionales, contextualizando al estudiante con el propósito de que permita tener una vinculación con el espacio en donde vive. Se necesita de una enseñanza innovadora en donde el docente desarrolle contenidos sean interesantes haciendo uso de la realidad y por ende se tenga un aprendizaje significativo. El docente debe hacer una reflexión sobre su práctica, generando al mismo tiempo de tener un dominio de técnicas pedagógicas y poseer conocimientos básicos sobre la enseñanza de la geografía.
ResponderEliminarPodrías diferencias técnicas de estrategias por favor?
EliminarTécnica: conjunto de procedimientos reglamentados y pautas que se utilizan como medio para llegar a un cierto fin.
EliminarEstrategia: sistema de actividades que permiten la realización de una tarea con la calidad requerida debido a la flexibilidad y adaptabilidad a las condiciones existentes.
Bien Brenda! ahora podrías incluir por favor un párrafo señalando de manera más expresa sus diferencias y la fuente por favor?
EliminarHoy en día es necesario que la enseñanza se vuelva más dinámica debido a que el profesor de geografía debe dominar un mínimo de técnicas pedagógicas y poseer una serie de conocimientos básicos sobre la disciplina. El papel del docente es fundamental debido a que es quien facilita el proceso de aprendizaje,orienta las actividades y permanece en contacto con los alumnos. La enseñanza de la geografía debe superar los esquemas tradicionales y proyectarse como un recurso para el conocimiento del lugar. Por otra parte la didáctica supone un proceso dinámico de innovación en el aula que le permiten al profesor tomar medidas para mejorar el aprendizaje de sus alumnos. Es por ello que la geografía innovadora requiere de una selección cuidadosa de contenidos coherentes, integrativos y de significado social, además de que pretende trabajar hechos contemporáneos a partir de lo real retomando los aprendizajes previos de los alumnos referentes al contexto donde vive.
ResponderEliminarBien Rosy! podrías reflexionar en torno a una conclusión del significado de la enseñanza de la geografía en nuestra época?
EliminarSe propone una enseñanza más dinámica, integrada a la realidad específica del alumno. La enseñanza de la Geografía debe superar los esquemas tradicionales y proyectarse como un recurso para el conocimiento del lugar. La didáctica supone un proceso de innovación en el aula que le permite al profesor tomar medidas para mejorar el aprendizaje de los alumnos. Los hechos de la clase tienen que contextualizarte en situaciones pedagógicas a partir de métodos en constante proceso que atienda a un enfoque global y dinámico.
ResponderEliminarWettstein (1972) Cualquier profesor de geografía debe dominar un mínimo de técnicas pedagógicas, poseer una serie de conocimientos básicos sobre la disciplina.
Enseñanza tradicional
• Memorización
• Currículo inflexible
• Descriptiva.
Geografía innovadora
• Selección de contenidos coherentes, integrativos y de significado social.
• Construcción de conocimientos y saberes.
• Trabajar hechos contemporáneos.
• Armar la noción de espacio a partir de hechos de la realidad.
• Se apoya en la realidad local-regional como esencia del proceso de enseñanza.
Correcto Marisol! podrías abundar un poco respecto de la importancia de la geohistoria?
EliminarLa geohistoria
EliminarEs una ciencia histórica fundada por el historiador francés Fernand Braudel, que se avoca al estudio de la dinámica entre una sociedad del pasado y la estructura geográfica que la sustenta. Es la ciencia geográfica de las sociedades históricas organizadas sobre el espacio natural.
La geohistoria constituye el acercamiento científico y neutral a los hechos del ayer con el ánimo de comprenderlos dentro de sus parámetros del espacio y del tiempo. En los estudios geohistóricos no deben encontrar ni los políticos de partido ni los diplomáticos ningún alegato en pro o en contra de tal o cual cuestión litigiosa; la geohistoria pretende sólo asentar las bases generales de una comprensión correcta del factor geográfico en el proceso histórico de las comunidades humana.
De la geografía obtiene las herramientas indispensables para comprender las diversas maneras en que los seres humanos producen espacio, así como el papel que en ello juega el medio físico. En esta línea, la utilización de sistemas de información geográfica le permite sintetizar este par de indicios para vincularlos con otros provenientes de los ámbitos social, político, económico y cultural. Por parte de la historia adquiere herramientas reflexivas sobre las formas y los procesos por los que los seres humanos han dotado de sentido a su devenir en el tiempo. Además de identificar y contextualizar los rasgos propios de las sociedades pasadas que las distinguen de las actuales.
La enseñanza de la Geografía para los nuevos tiempos surge a partir de la problemática producida por la falta de implementación de estrategias de aprendizaje que promuevan una clase amena, participativa y problematizada; la misma radica, primordialmente, en la falta de suficiente motivación de los alumnos, como resultado de clases centradas en el docente, inadecuadas estrategias de enseñanza que integren al alumno al trabajo escolar, excesiva descripción de hechos, memorizaciones, copias, recargo de tareas, rigidez y sesgo de los programas los cuales no atienden a las expectativas de los estudiantes; además que carecen de metodologías de enseñanza novedosas y acordes con los cambios histórico-sociales del país. Se propone una enseñanza más dinámica, integrada a la realidad específica del alumno, que lo lleve ainteriorizar lo trabajado en las asignaturas; particularmente, se insiste en ubicar a la Enseñanza de la Geografía frente a los cambios educativos del país, con énfasis en la metodología, contenidos y nuevas estrategias de enseñanza.
ResponderEliminarBien Ale!
Eliminarhttps://youtu.be/ SgYI6o3wqL4
EliminarAlejandra Escobar Suárez
La forma en cómo se enseña Geografía es el punto medular sobre el cual el autor nos invita a reflexionar. La desmotivación, así como el poco interés que prácticas monótonas y nada innovadoras han generado en los estudiantes, advierten un problema preocupante en la enseñanza de Geografía. Esto implica un gran reto para los docentes y formadores de docentes porque los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Geografía deben ser dinámicos e innovadores.
ResponderEliminarBien Jesi.. en el sentido que comentas.. cuál es la propuesta del autor y cuál tu postura?
EliminarUno de los problemas confrontados en la Enseñanza de la Geografía radica, primordial mente, en la falta de suficiente motivación de los alumnos, como resultado de clases centradas en el docente, inadecuadas estrategias de enseñanza que integren al alumno al trabajo escolar, excesiva descripción de hechos, memorizaciones, copias, recargo de tareas, rigidez y sesgo de los programas los cuales no atienden a las expectativas de los estudiantes; además que carecen de metodologías de enseñanza novedosas y acordes con los cambios histórico-sociales del país.
ResponderEliminarestos puntos son los que se deben analizar para saber si la forma en que enseñamos geografía es la correcta, los docentes deben de encontar el gusto por la geografía para poder transmitir el mismo gusto a los alumnos y no solo que lo vean como una materia que tienen que cursar, los docentes deben de buscar mas dinamicas para lograr un cambio, En consecuencia, se busca una clase más activa, participativa y vinculada al medio, que tenga un carácter problematizado y fuertemente significativo a fin de contraponerla a la clase de geografía tradicional cuyo contenido generalmente está des contextualizado del lugar donde se desenvuelven el docente y alumno.
Correcto Ángeles... podrías abundar respecto de si la motivación es intrínseca o extrínseca?
EliminarSe propone la enseñanza de la Geografía a partir de metodologías que atiendan demandas sociales. Desde el propio currículo se hace hincapié el tomar en cuenta las necesidades y realidades existentes desde el entorno local hasta lo global, con la intención de que los contenidos impartidos en las aulas respondan a los nuevos cambios histórico-sociales que está viviendo el país.
ResponderEliminarEl propósito es buscar formas, maneras y medios alternativos para romper con la enseñanza tradicional, automatizada y parcelada, de tal manera que se logre que la enseñanza de la Geografía estimule las formas de razonamiento, se utiliza el saber para comprender globalmente y localmente los acontecimientos, se incentive la investigación – acción, se reconozca la integridad del conocimiento agrupado en grandes áreas, y se promueva el pensamiento local, para actuar global, y actuar local para pensar global.
Bien Jaz!
EliminarExiste una marcada tendencia tradicional a configurar diferentes asignaturas hacia la información. La Geografía adolece de esto, el enfoque deseado dista de lo que se observa en las clases en la educación básica. Por lo mismo se pierde el sentido por la exploración natural del medio, la curiosidad por las interrelaciones naturales, el impacto ambiental, la comprensión del espacio donde vive el niño, etc. Romper con esta inercia tampoco es sencillo, debido a que también se ha recibido una formación inicial con este esquema de trabajo rutinario, obsesionado con la información, en una sociedad donde la información es abordable en diferentes plataformas y de manera exacta e instantánea.
ResponderEliminarLa enseñanza de la Geografía debe incluir estrategias novedosas teniendo en el centro la transformación social del entorno y del país, no solo centrarse en los contenidos desarticulados del entorno.La idea principal de este autor es una enseñanza integrada a la realidad especifica del alumno, de esta manera podremos tener un aprendizaje más significativo en nuestros pequeños, si logramos que los alumnos comprendan la realidad podemos lograr resultados satisfactorios en los estudiantes
ResponderEliminarCon la nueva enseñanza de la geografía en educación básica, a través de un saber integrado se sugiere discutir, formas de razonamiento, se utiliza el saber para comprender de manera global, integrar el conocimiento, provocando un pensamiento global y de esta manera promover el trabajo colectivo. Dejando a un lado la educación tradicional, puesto una medida necesaria corresponde a recapitular la formación del profesorado, tratando de romper la pautas que enmarcaron un gran ciclo de educación tradicionalista. Las anteriores propuestas corresponden a guiar una educación integrada e innovadora, dando respuesta a una sociedad globalizada y cambiante.
ResponderEliminarLa geografía es una disciplina, en la que se debe de dar un seguimiento exhaustivo para el aprendizaje y enseñanza de esta, por esta razón es importante reconocer que a lo largo de los años la enseñanza de la geografía debe tornarse a la búsqueda de nuevos modelos y estrategias que permitan la enseñanza de la geografía. Hoy en día es fundamental que la enseñanza de la geografía permita llevar a al alumno a interesarse por la disciplina.
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